小学语文课堂情境化创设研究

江阴市北漍中心小学 蔡燕

摘要：情境创设是小学语文课堂教学过程中重要的教学方式，是一项常用的教学策略。情境化教学在现阶段的使用过程中存在的一些问题，这些问题的存在影响着小学语文课堂的有效开展，对于教学质量的全面提升也会产生深远的影响。如何积极的提升小学语文课堂情境创设有效性是本文研究的重点，希望本文的研究能够为小学语文课堂教学效率的全面提升打下坚实的理论性基础。

关键词：小学语文 课堂教学 情境创设 有效性

新课程改革全面深入发展，要求对课堂教学进行全面掌握，积极研究利用全新教学方式，改变原有教学模式，全面促进教学水平和质量快速成长。小学语文课堂通过有效创设课堂情境，能进一步激发学生情感，能更好的让学生在课程学习中感悟，在情境中进行有效体会，对于全面提升小学语文课堂教学的有效性，具有重要促进作用。但是在创设情境过程中，过分盲目的进行创设，未能根据学生实际接受能力、根据课程实际内容，进行有效创设，使得情境创设的重要作用难以有效发挥出来，不能很好的促进小学语文教学全面快速发展。

部编语文教材坚持好的语文课并非在死抠课文和课本，而是要给学生以读书的方法，激发学生读书的兴味，培养热爱读书、喜欢思考的人的编排理念。进一步改革调整了识字、拼音编排顺序，坚持先识字，再学拼音，再学课文，在内容编排上坚持从简单到复杂，从少到多的学习顺序，坚持循循渐进的培养策略。在内容上，选材大幅更新，新增儿童诗，选材注重中华民族优秀民风民俗，更突出口语交际，突出阅读的重要性，缩减课内精讲、扩大课外阅读量。这些都是现阶段小学语文教学改革的主要方向。

一、课堂情境化探究

教学情境是指教师通过制造一定的直观性教学内容，进一步丰富学生的认知与感知，全面的启发学生的有关思维，引导学习积极的进行联想与想象，从而更好的激发起学生的学习兴趣，通过学习兴趣的建立，更好的进行课堂教学，建立健全丰富性的教学氛围。有效的情境创设对于全面提升课堂教学质量和效率有着直接的推动作用。

课堂情境化教学方式的使用对于更好的利用教学资源，提升教学内容的观赏性、激发学生的学习兴趣、提升学生学习的热情等等方面都具有重要作用。

情境创设对于小学儿童教学有着积极的促进作用，特别是对于促进儿童的发展探索等能力都有着积极全面的作用。课堂情境创设大体上可以分为四个阶段，第一个阶段是情境创设阶段，就是将课堂的内容与情境进行有效的对接；第二阶段是通过创设的情境，将学生置身于情境中，让学生更好的进行情感体验，更好的促使学生建立起分析和表达感情的能力；第三阶段是情境创设灵感的运用阶段，通过真实化的内容，促使学生更好的深入到情境中，感受情境，感悟情境所带给学生的感悟；第四阶段主要是综合各个阶段的内容，全面的促进学生的整体化发展。

二、小学语文课堂情境创设存在问题

情境创设教学方法是适用新课程改革，而逐渐形成的全新的教学方法，但是在情境创设的过程中存在的一些问题，影响着情境创设的有效性，对于小学语文课堂教学来说，无效的情境创设，不但不能很好的促进课堂教学质量的提升，甚至会影响到教学质量与教学效率，对于学生的全面发展同样会产生深远的影响。

部编小学语文教材在编写的过程中，十分注重对学生成长的有效关注，注重人文情感、学生感情的有效培养，部编教材相对于其他教材而言，在编排体系上有所不同，因此教师在吃透教材的基础之上，应该主动的去探索创新，进一步的去丰富教材厚度，丰富学生的实践经验。

（一）情境创设与教学目标、教学过程相背离

情境创设应该紧跟教学目标与教学内容，与课堂教学实际进行有效的对接，特别是对于小学语文课堂教学来说，积极的与课堂教学内容进行对接的情境，可以更好的促使学生感悟课程内容与情感，更好的促进了教学质量的提升。但是现在很多教师对课程情境创设的理解存在很大误解，因为情境创设对于课堂教学有积极的作用，就开始盲目的设置一些情境，甚至一些情境与教学目标、教学过程相背离，不但不能很好的发挥出情境创设的积极作用，甚至会影响到课堂教学的顺利开展。

（二）情境创设与现实社会实际相脱离

情境创设紧跟课程内容的同时，应该与现实社会实际进行紧密的联系，但是众多的课程情境创设，只注重课堂内容的有效对接，与实际生活接触的较少，这样的情境对于促进学生发展来说，会带来很多不利。如何更好的使情境创设与实际生活进行有效联系，对于促进课堂教学质量提升有着积极意义。

（三）课堂设计情境缺乏内涵

课堂情境创设应重视内涵的有效建设，但是实际课堂教学过程中，很多教师创设的情境过分简单，缺乏对内容的有效把握和考量。这种情境缺乏内涵，很难起到积极的促进作用，对于教学质量全面提升，课堂教学有效性建设都会产生深远影响。

（四）情境过于复杂，成为了课堂的累赘

为了创设情境而创设情境，是现阶段众多教师进行情境化创设教学所存在的重要问题，甚至一节课为了引入情境，过分的依靠情境进行教学，这样的情境成为了课堂教学的累赘，影响到了教学质量的提升，对于教学效率的提高也会产生影响。

课堂教学的有效性要求，合理利用教学方式进行教学，但在实际的教学过程中，对教学新形式缺乏理解的情况下，盲目使用，不但不能起到促进教学的作用，反而影响到了教学。

三、提升小学语文课堂情境创设有效性策略研究

情境创设对于课堂教学发展有着积极的促进作用，特别是对于小学语文课堂教学来说，积极的情境创设，对于小学语文课程的有效进展有着积极的作用，对于学生情感的表达能力的养成有着重要的推动作用。

（一）积极以新课程教学目标为导向、转变教学方法与理念

小学语文课堂教学新课程教学目标，要去全面的提升学生的总和素质，进一步培养学生的爱国主义情感和社会主义情感。帮助学生更好的树立正确的人生观和价值观，提升学生的整体品质。因此，在进行课程情境创设时，应该积极地对课堂教学内容进行全面的把握，有效的研究课程目标与课程内容，根据教学内容以及学生的实际情况，有效的进行情境创设，从而更好的促进学生利用情境感悟课程感情，学会情感的表达方式，提升情感表达能力，都有着积极的推动作用。

例如，《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文，主要是通过写秋雨来写秋天，在教学过程中应该抓住秋天的特点，去全面的表述秋天。因此其在进行语文教学过程中，应注重教学内容与朗读技巧之间的有效结合，如让学生明确本节课的教学重点与目标，依据目标开展实际性朗读教学，以身临其境的方式开展朗读教学，提升学生的情境化、感情化的朗读能力。更好的让学生在学习本节课之后，能够对秋天有更加深入性的理解。

（二）提升教师的情境创设素质，增强情境创设的艺术性

教师是情境创设的重要力量载体，积极的对学生的情感内容进行培养，是小学语文课堂教学的重要内容。在课堂教学中，教师起到了非常重要的作用，积极的提升教师的情境创设素质，对于更好的提升教学情境创设的艺术感，更好的发挥出情境创设的重要作用，全面的提升情境创设的有效性，更好的提升课堂教学质量，全面的促进教学整体水平的提升，都有着自己的促进作用。

例如，《金色的草地》属于一篇精读课文。因此针对本节课的教学，需要创设怎样的情境，什么样的情境符合本节课的朗读教学，都是课程教学老师应该重点关注的内容，只有老师进一步提升教学情境的创设能力，情境化教学才能发挥出其重要的作用。如老师在朗读的过程中播放《麦浪》这首歌，借助流行歌曲作为朗读音乐背景，让学生从环境音乐中营造出一种金色的草地感觉，让学生在这样的真实化情境中，让学生在朗读课文过程中，有一种真实化的感知和享受，一种对大自然的热爱，都能通过作文的朗读来实现。实现朗读课文与情境化教学的完美结合。

（三）全面地研究情境创设，研发多样化情境

单一的重复性情境，对于学生兴趣的提升，热情的增加都会产生一定的影响，对于课堂情境创设的有效性方面也会产生深远影响，积极地眼睛情境创设，创设多样性的情境，进一步的调动学生的积极性，通过游戏化情境、故事化情境、探究式情境、开放式情境等等的有效建设，全面的促进情境创设有效性的全面提升。

多样化的情境创设，对于更好的激发感情都有着积极的作用。通过图画法和音乐法创设情境，对于更好的提升教学有效性有着推动作用。

小学语文课堂教学对于促进学生全面发展有着积极作用，全面运用情境化教学促进小学语文课堂教学质量的有效提升，对于教学发展有着重要意义。研究情境化教学创设有效性是现阶段教学方式研究的重要内容，全面研究小学语文课堂教学情境创设的有效性，是本文研究的重点，有效研究对于提升小学语文课堂教学的效率与质量都有着积极的促进作用。

参考文献

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[备注]

该文章已发表于《小学教学研究》2021.02