教学目标：

1.知道想象故事需要有意思的人物、神奇的经历、奇妙的想象。

2.大胆想象，创造属于自己的想象世界。

3.能欣赏同伴的习作并提出修改建议。

教学过程：

    板块一：单元回顾，认知图式

1. 第五单元，有许多奇妙有趣的故事，都读过了吧！最喜欢哪一个？说说看，怎么好玩？

2.大家还把喜欢的故事画下来了，来一起欣赏几幅。

图画得非常漂亮，故事情节也概括得清清楚楚。

这张是谁的？来，说说看，怎么想到这样画？

点评：你的想法真有意思，一个个故事就像一个个糖葫芦串在一起。我们可以叫它糖葫芦结构。像这样糖葫芦结构的故事我们读过很多，一年级《小蝌蚪找妈妈》，二年级《蜘蛛开店》，三年级《总也到不了的老屋》……这是想象故事最常用的结构。

这张是谁的？也非常棒，说说看，怎么想到的？

点评：说得真好！从英英变成树开始，一连串的事情一环套一环，就像一个连环扣。也给它取个名字，叫连环扣结构。这种结构就适用于经历一件事，一步步往下写。

小结：大家发现没有，在这些故事中，都有一个有意思的人物，都有一段神奇的经历，经历可以是一个事件，也可以是一个个事件。（板书：人物   经历（事件））

3.大家再看看这两个故事的开头，你还有什么发现？

小结：（手指着板书中的“经历”）奇妙的经历都是由一个想法开始的，在想象的世界中我们可以实现各种愿望。（板书：想法）

这就是想象创造出来的世界。（板书：想象的世界）

想象的世界和现实的世界有什么不一样？     

小结：想象的世界就是这样自由，这样好玩。

4.这么好玩的故事是怎么想出来的？

小结：想象有方法，顺着想自自然然，反着想新奇有创意。有了方法，想象的世界就腾飞了。（板书：顺着想 反着想）

5.指着板书小结：看看，在想象的世界里，有什么？在想象的世界里，可以怎么想？想不想创造我们自己的想象世界？

板块二：围绕题目，建构图式

1. 想象王国有很多奇妙的事呢！（出示7个题目） 自己读一读，想一想，这几个题目可以怎么想？

2. 把自己最喜欢的题目写在学习单上。如果想到别的更有意思的题目，也可以写自己的。写完想一想：你的故事里会有谁？他有什么想法？

交流、点评。

3.人物有了，想法有了，故事就开始了。你的人物有怎样的经历？想一想，和同桌说一说。

4.交流得很热闹，个个都是创想家！这些经历怎么串联起来？如果经历是几个类似的小故事，那就选——糖葫芦结构（板画），如果经历是一件事，那就选——连环扣结构一步步往下写（板画）。选择一种结构，把神奇的经历填在学习单上，用一个词语或者短语就可以了。三分钟，开始。

交流点评。

板块三：创编故事，运用图式

1.这个好玩的故事都想写了？课堂上来不及，写一段好不好？一段经历怎么写清楚呢？先来看看书上的例文。

片段1：《一支铅笔的梦想》

第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心!

引导：这是铅笔的第一个梦想，默读一下，看看作者怎么把第一个梦想写清楚的？

相机点评：你看，一连串的动词多传神，我们仿佛看到了铅笔溜出教室萌芽开花的萌萌的样子，真可爱。

“哈，多么好玩！多么开心!”当别人认不出它时，铅笔多得意啊。

小结：奇妙的经历就是要写清人物的做法，写好人物的感受，这样人物的经历才写得清楚，好玩。

片段2：《尾巴它有一只猫》

“用不着关 ，”这条尾巴得意地说，“我从出生开始就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”

引导：这篇例文作者是不是也这样写的呢？这一段读读看，这条尾巴做了什么？

一读就知道了吧，尾巴在干什么？说这些话的目的是什么？

小结：说话就是他的行动。通过语言把尾巴做了什么写清楚了。尾巴的感受写了吗？（就藏在提示语里，“得意”显红。）

你的人物开始行动了，为他写好一段经历，（出示评价标准）做到这三点，你就是小小故事创想家。时间8分钟，开始写吧。

交流点评。

3. 小结：（今天这堂课你有什么收获？）我们学习创造自己的想象世界，知道了在想象的世界里，要有一个有意思的人物，一段奇妙的经历，通过神奇的想象把他们联系在一起。既可以顺着想，也可以反着想。我们还知道了奇妙的故事可以用糖葫芦式，也可以用连环式等等不同的结构来写。刚才同学的交流你有什么收获？是的，学习既是跟老师学，也是跟书本学，跟同学学。

4. 作业：

任务一：大家把自己的想象故事编写完整！到时老师将在教室里开辟一个“想

象岛”，展示你们的作文，创造一个更大的想象的世界！

任务二：可以再选择一个题目，和你的爸爸妈妈合作着讲一讲。