《我的教育人生》读后感

江阴市临港实验学校  吴萍

《我的教育人生》是张兴华校长在2020年由江苏省凤凰出版社发行的著作。说起张兴华校长，不得不提到现在活跃在小学数学教坛的一批名师，如华应龙、张齐华、贲友林、蔡宏圣等，这些如雷贯耳的名字后面都有一个共同的称号——张兴华的弟子们。张校长提倡重在研究教学心理和思维品质的提升，重提儿童数学教学心理、数学教学心理学以及有意义学习在小学数学教学中的应用研究。这本书的上篇对张校长60年一甲子的研究成果进行了梳理，对我们今天的教学实践仍有十分重要的指导意义。本书下篇是十分温暖的，主要讲述和谐教育和师徒情缘，这些故事让我们每一位读者在感动的同时，充满向往，有这样的师傅真好；有这样的徒弟师傅真幸福。

《我的教育人生》上篇有很多张校长的经典课例。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如授人以欲”。只有唤醒学生经验和思维，这样的教育才是真正教育。从张校长的一篇篇教案和教学经验的述说中，我们平时教学中常用的复习导入是为了唤醒学生已有的知识经验，创设情境引发认知冲突，就是为了激发学生探究新知的欲望，从旧知中新长出新知。所以，真正的教学离不开对学生经验和思维的激活和唤醒。在《指导学生学点格言》一节中，张兴华校长用格言警句来引导学生丰富思想、发展语言，让我有了很深的感想。在教学工作中，学生内动力不强，被家长、老师推着学的现象很常见，会抗拒学习，浪费时间和宝贵的汲取知识的机会，而学习格言与格言背后的故事，会让学生通过具体的事例去了解到学习本身是一种珍稀的资源，一旦错过黄金时光，就将用更多的时间去弥补，或许成为终生的遗憾。

《我的教育人生》下篇的其中一部分《师徒情缘》。文章中介绍了张兴华老师是如何培养名师的。具体的做法：“引导之一：发现、激励。”张兴华老师举了华应龙老师的例子，举了张齐华老师的例子，举了蔡宏圣老师的例子，文章中介绍了他们是如何成长起来的。张兴华老师为他们做了很多事情。“引导之二：读书学习。”张兴华带领徒弟们共读邵瑞珍的《学与教的心理学》，并且带领徒弟们登门求教。张老师还带领徒弟们共读前瞻性的书《21世纪中国数学教育展望——大众数学的理论和实践》。张兴华老师还带领徒弟们进行系统全域学习，除了数学本身、教育心理学外，还建议他们学点哲学，如看看我们思辨处理教学中的各种关系，并且要求学点文学，补充些语文素养，使数学教学具有人文情怀和审美情趣。“引导之三：认真实践（反思性实践）。”主要方式也是徒儿上课，张老师听课、评课、说课，在教学实践中批判性反思。“引导之四：构建专业发展共同体。”他们组成团队，共同成长。我觉得张兴华老师的徒弟张齐华老师的这几句话概括的非常好：“多少次，当面对教学上某些重要的问题百思不得其解，一次次在原地打转而不得要领时，师父的一番看似随意的点拨、疏导，给我带来的是怎样的醍醐灌顶；多少次，当自己的人生道路因生活挫折、职业倦怠而开始停滞不前时，积四十年教育厚积与人生阅历的师父，或许只是一举手一投足，甚而只是一颦一笑，带给我的又何止是一招一式所能企及的深远影响！”

张兴华老师，不仅仅教自己班里的学生，还教自己的徒弟。我想当张兴华老师看着自己的学生成才，看着自己的徒弟成长，这是多么幸福的事！我想张兴华老师的人生是有意义的，张兴华老师的教育人生是非常精彩的！我们要像张兴华老师那样活成精彩的教育人生。