音乐教育者的“匠心”

——读《22位音乐名师的教育智慧》有感

人生就像是一列长长的列车，每一节车厢都承载着记忆的碎片。如果有什么可以将这些记忆的碎片相连接，那么对我来说一定是音乐。今年是我成为初中音乐教师的第一年，在适应学生与教师的角色转换中，我一直满怀着对教师职业的热情与憧憬。开学近两个月的时间里，我尝试着将我的热情糅合进七年级和八年级的音乐课堂。外出听课时着实也是给“没见识”的我好好地上了一课，音乐课堂总是有那么多新奇的演绎。于是我沉下心来安安静静地看书，最近看《22位音乐名师的教育智慧》，我有了一点点自己的想法。

中小学音乐教育离不开对音乐课程标准的剖析与解读。记得我第一次翻开那本黄颜色的小册子，不禁感叹，这小小的一本音乐课程标准指引着多少音乐教育工作者的方向！书中的22位音乐教师从事着不同学段的音乐教学工作，但都在努力践行着《音乐课程标准》，每一堂课都是独具匠心的课。书中的三个篇章对应着《音乐课程标准》中的不同内容，主要阐释了第一部分的三大点：音乐课程性质、音乐课程基本理念和音乐课程设计思路。在这三点的基础上多添了一个“新”字。一堂完整的音乐课是丰富多彩的，“新”不但体现在新时代下教师的更替成长，更体现在每一位把音乐教育当做是自己事业的教师们的身上。章节内容看似围绕《音乐课程标准》的第一部分，却又是对于整个课程标准的实践与总结。以《音乐课程标准》为引子，结合名师的访谈与课例，透过课例的实践经验由此得出新的感悟分析，进而启迪读者在看待不同课例与实践的思考中，探寻应该做一个怎样的音乐教师。透过这些名师的名课，我感受到了他们鲜明的课堂教学风格和独具特色的人格魅力。

音乐的教育离不开热爱，我想他们是把自己对音乐的理解也融入到了音乐课堂的教学当中。而“热爱”一词从来就没有条件的限制，它的定义可以很宽泛，但是确是一种扑面而来的热烈的情感。如果说作品是生活的提炼，那么生活同样反馈以幸福。尽管事物都有其两面性，但是不一样的经历往往就是精神上的升华与洗礼。在相同岗位、不同境遇中的优秀教师们的笔下，音乐的课堂更加生龙活虎。如果我是一名学生，我会非常喜欢这样有趣味的课堂，而作为一名教师，我看到了榜样的力量。如何尽我所能地去带动学生，用教师的激情去点燃学生的激情，也将是我今后最大的目标。我们要有一双善于发现美的眼睛，音乐学科的美育功能不仅仅是提高学生的审美能力，还在于对学生各方面能力的培养。因此，如何通过不同的表现手段使学生与音乐产生共鸣，更是我今后应该思考的问题。

两年前，我第一次以一位见习老师的身份走进初中音乐的课堂，默默地坐在后面听课。一年前，我第一次以一位实习老师的身份体会音乐的课堂，给学生上课。如今，作为一名初中音乐教师，我的道路才刚刚开始……