高同寿个人年度发展规划

一、对高中地理教师专业发展的认识

高中地理教师专业发展，即高中地理教育教学这一专门职业素养的形成和持续发展，包括个体专业发展和群体专业发展，内在专业发展和外在专业发展，其中个体内在主动的创造性的发展是专业发展的最高境界。特有的个体专业核心竞争力的形成是专业发展水平的重要标志，而核心竞争力的形成过程就是具有个性特质的“反思”和 “超越自我”的过程，因此，“反思和超越就是教师的专业成长”。又因为“反思”是研究者的特质，所以“教师成为研究者”是专业发展的方向。

作为一名青年教师，只有主动成为一名学习者与研究者，做学习型的教师，才能不断充实自己，完善自己，超越自己，从而实现教师个体的人生价值。

二、自身状况的分析

1.个人优势及业务能力的现状分析

我在地理教育教学岗位上工作了十四年，忠于教育事业，热爱教学工作。作为一名普通教师，格外关注学困生；作为一名教研组长，认真负责教研组活动，为同组教师的专业成长、共同提高出谋划策，并积极组织学生参加比赛活动，在中国地理学会主办的“地球小博士”全国地理科技大赛中，学校荣获“优秀组织奖”和“地理科普教育先进单位”。近年来，响应教研室余平老师的号召，钻研课堂教学模式，追求课堂教学实效。

2.个人存在的问题与欠缺状况分析

重视课堂教学实践之余，自身的学科专业素养却停滞不前，课题研究和论文撰写能力有待提高。曾有一项江阴市教师专项课题成功立项，但未能通过结题；工作十四年，独立撰写的论文只有十一、二篇，平均每年都不到一篇，虽曾获奖或发表，但总体上看，研究与撰写的水平不高。

三、个人专业发展的目标分析

1.个人总体目标

在新课程改革的深入发展中，有必要重新审视、塑造自己，以适应新时代教育教学的需求。树立终身学习的观念，持之以恒地增强理论底蕴；践行教学相长的思想，实事求是地反思教学成效；秉持以研促教的初心，笔耕不辍地总结教学经验。借助名师工作室这一平台，创造性地进行教学、教研工作，在发展中初步形成自己独特的教育教学风格。

2.个人分阶段目标

第一阶段：教育科研方面的目标（2015-2016）

积极参与校省级课题的研究，每年完成两篇教育教学论文的撰写；2016年申报市级教师专项课题。

第二阶段：教学方面的目标（2016-2017）

落实新课程理念，实施素质教育，提升教学能力，参评市级教学荣誉。

四、主要措施

1.积极参加各类学习、培训活动。借助名师工作室的平台，增广见闻，取长补短。

2.主动参与各级公开课教学活动。在教学实践中不断完善教学理念和教学模式，在听课议课中不断学习、反思和研究教学行为规范。

3.勤于反思，善于积累。在平时教学工作中积极反思并整理自己的教学得失，深入挖掘教学与教研资源，推动专业素养的自我提高。

4.精读理论专著，研读学科期刊。他山之石可以攻玉，结合教学实践，通过模仿、学习，努力提高论文撰写水平，争取每年发表一篇高质量论文。

五、预期效果

1.提升教科研水平，每年发表一篇教学论文。

2.提高自身专业素养，优质服务学校和社会。

3.参与省级课题研究，申报市级课题，带动组内青年教师成长。