【情境创设】江苏省南菁高级中学“地理大发现——2019暑期新疆研学旅行”精彩花絮视频剪辑。

【问题导入】

Q1：地貌千姿百态，规模大小不一。本课以新疆为例，探讨在野外实践时，我们观察区域地貌一般按照什么样的顺序？

Q2：人的视力范围有限，如果在野外实践条件不可行的的情况下，我们可以通过哪些途径快速获取所需区域的地貌信息？

①现代化的信息技术手段：如高德地图、百度地图，谷歌地球等。

②传统的等高线地形图，分层设色地形图，遥感影像图等

【概念区别】高度是地貌观察的重要内容，比较绝对高度和相对高度。

【地貌识别】在等高线图上识别并描述主要的五种地貌。

比较顺序：山地与高原，山地与丘陵，山地与盆地，高原与平原。

【区域认知】

1.在新疆局部等高线图上识别主要的山地和盆地，计算图中最高点与最低点的相对落差，思考：天山北坡坡度变化对当地人们生产生活的影响。

2.以新疆的铁路线布局和坎儿井工程为例，说明坡度对人类活动的影响

3.以新疆天山南北坡山麓自然景观的差异，说明不同的坡向（阳坡、阴坡，迎风坡、背风坡），光照、降水的差异，进而影响植被的生长。

（天山北坡的准噶尔盆地，地形向西北开口，未完全封闭，从而使得来自大西洋的盛行西风和来自北冰洋的气流能够顺着山口进入，向南遇到天山北坡抬升形成降水。而天山以南的塔里木盆地，被天山山脉和昆仑山脉包围，地形封闭，水汽难以进入，降水稀少，较难满足森林的生长)

(阴坡温度低，蒸发弱，湿度大，林木生长旺盛；阳坡温度高，蒸发强，水分少，适合草甸生长)

【情境模拟】以等高线模型为教学载体，模拟真实场景，学生展开活动，讨论人类如何因地制宜充分利用不同的地形，趋利避害，开展各类生产活动。

【课堂延伸】江苏省南菁高级中学2019暑期研学旅行其它三条线路“川渝行”、“西北行”、“湘黔行”相关地貌问题的研究展示