在南菁高级中学实验学校谢建民老师的组织和带领下，我们组织了教学交流学习。活动形式多样：课堂展示，研课交流，教科研研讨等。活动观摩了南菁实验高级教师谢建民的关于8AUnit7 seasons(Reading)。

南菁实验高级教师谢老师的教学充分体现了学生的核心素养的发展。通过学习，学生的听、说、读、写能力得到锻炼和提高；学生对于中西方文化意识的了解更加深入；教师对学生的阅读策略技巧指导得当；教师除了英语知识的传授，学生对英文诗歌的赏析能力及思辨能力也得到提升。从教学理念到教学设计、教学组织，我也有一些自己的感想和体会：

体会一：教学设计异曲同工

莎士比亚说的,原句是“一千个人眼里有一千个哈姆雷特” There are a thousand Hamlets in a thousand people's eyes.不同教师会有不同的教学设计。本节课的阅读题材是诗歌，郑老师的总体教学设计结构是分----总；而谢老师先从整体把握，再着眼于各部分的学习及拓展；虽然结构不一，但是都对文本进行了精炼的解读，取得了非常好的效果。

体会二：跨文化理解渗透

诗歌在中西方文化中有很多共通之处，谢老师在总体阅读诗歌时就抛出这样的问题：Why is "winter"the first?学生给出很多种答案，谢老师并没有给这个开放性问题任何答案，只是引用了英国诗人雪莱的话“If winter comes , can spring be far behind?"既很好地对老师的提问进行收尾也陶冶了学生的情怀。同样通过中西方诗歌的对照学习和鉴赏，也让学生明白了文化是无国界的。

体会三：诗歌赏析能力培养

在设计这节诗歌课中都注重培养学生的诗歌鉴赏能力，通过文本解读培养学生对诗歌韵律美、语言美的赏析。如：Bees and butterflies play among flowers.Then hide from the April showers;And the bird fly away .To find a warm and sunny day.等诗句的品读，学生能感受到它的韵律,每节诗歌都是aabb的韵律。同时通过读：Winter days are full of snow ,When trees and flowers forget to grow等句子，引导学生对拟人修辞手法的赏析，使学生能感受到诗歌的语言生动。

体会四：情感目标达成一致

教学意图也充分体现了教师的风格。谢老师高大的格局视野决定他的设计意图也是常人不能达也，在设计各部分诗歌赏析时，他运用多样的图片培养学生对美的欣赏能力，关键的是他在图片的选择及呈现的顺序也是很有讲究的，在引导学生表达参与四季活动时，每个季节最后一组图片都是以人的活动呈现，但是冬天是老人，春天是儿童，夏天是青年，秋天是中年；这些人物代表一年四季，同时也为下面的拓展环节做铺垫，从书本的自然四季引申到人生四季，水到渠成地教育学生：作为青少年，你们正处于生机勃勃的春季，你们要勇敢地面对人生，永不言弃，好好学习，珍惜时间，对学生进行很好地情感教育。

总之，每次的学习对我都是一种成长，通过学习我开阔了教学视野，增长了见识；如果我们能像以上专家钻研教学，将课程理念贯彻到常态教学中，对于学生的身心的健康成长无疑是一种促进。非常感谢！