教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入：

师：今天请大家欣赏一段动画，说说你的感受？（思考动画缺少什么？）

生：毫无生趣。

请大家再欣赏一遍。说说你的感受？

生：加上了音乐，使得动画生动有趣了。

师：生活中你们欣赏过很多的配乐，这些音乐用在不同的场景中传递不同的内容，如诗朗诵、动画配乐、电影配乐等等。通过刚刚无声和有声的对比，可见音乐对作品的理解起着重要的作用。

今天呢，我们要给这幅俄国历史上的一副名画作配上音乐，请大家欣赏大屏幕中的图画。

三、新授

1、有三位音乐家给我们带来音乐片段，你觉得哪段音乐更符合图画的内容。

   生：第三段 ，这一段带给我们一种神秘的感觉。

   师：选择的非常正确。三首作品的共同点都在于它们都是管弦乐演奏的。但是传递出的意境不同，第三段音乐更符合图片内容。

2、复习管弦乐

   管弦乐概念：管弦乐由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成，产生于16世纪，到19世纪管弦乐发展达到鼎盛时期。一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。管弦乐是古典音乐作品重要的表现手段。

   弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

   管乐器：木管：长笛、单簧管、双簧管等。

           铜管：小号、长号、圆号、低音号等。

3、管弦乐队座位复习。（营造氛围，让学生展开场景想象。知道自己在班级座位对应到管弦乐队中，演奏的乐器）

4、师：回到刚刚这幅画作中，给大家讲一个有趣的故事：

故事发生在1880 年，这一年是俄国皇帝亚历山大二世即位25周年，举国欢庆，当时沙俄政府筹划举行了一个“俄国历史图画配乐展览会”，画面的题材选自俄国历史上的一些故事和传说。作曲家鲍罗丁也参加了这次比赛，为这幅画谱曲，音乐作品描绘了一支骆驼商队在俄国军队的护送下，行进在一望无际的沙漠上，由远而近，继而又消失在空旷的远方。虽然展览会活动搁置停办，但鲍罗丁的这部作品朴实动人的旋律和诗一般的意境得以广泛流传，成为世界名作。 这部为图画配乐作品就是我们今天要欣赏的《在中亚细亚草原上》。

5、简单介绍中亚细亚（center Asia）

中亚深居内陆板块，离海洋遥远，气候极为干燥，地势以丘陵、高原为主。地貌环境多呈现草原和沙漠景观。以游牧民族与农耕民族为主。中亚自古是亚欧重要的陆路交通运输要塞。

自然条件的恶劣使得这条路充满着艰险，但能踏上这这方土地，也代表着国力的强大和国家的强盛。所以东方西方各国都要征服它。（提及一下中国古代的丝绸之路）

四、分段学习

1、引子部分。

师：听听引子部分旋律，你听到什么乐器的音色？

（听音乐）

生：小提琴、木管乐器音色

师：音区是高音声区还是低音区？

生：高

师：展开联想，说说作者描绘什么内容？

生：全景展现眼前，给人营造一种寂静空旷之感。

你能跟随旋律，模仿一下小提琴的演奏吗？

（师黑板，板书教具贴上“引子”）

2、主题一俄国歌曲音调

师：引子部分小提琴的音色继续进行，来自远处俄国歌曲的音调传来。它代指图片中的俄国军人的队伍。

仔细聆听，俄国歌曲主题出现了几次？主题用了哪几种乐器演奏的？

生：2次。分别是单簧管和圆号

师：使用了圆号，有一种庄严、肃穆的辉煌感，让人肃然起敬。你能演唱旋律吗？

师生一起练唱，主题一俄国歌曲音调。

（师黑板，板书教具贴上“主题一”）

3、马匹骆驼的脚步声

师：乐曲继续发展，接下来的这段旋律，你又能联想到什么？

生：主旋律持续长音演奏。伴奏旋律以弦乐的低音区拨弦为主。

师：结合音乐，我们来唱一唱这样的节奏。然后用声势律动感受节奏。拍两条腿。

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这个后半拍节奏，给我们一种什么感觉？

生：像行进队伍马匹和骆驼的脚步声。

跟随音乐，模仿大提琴拨弦动作。（黑板，板书贴上相应内容）

（师黑板，板书教具贴上“大提琴拨弦”）

4、主题二东方歌调

师：接下来这段主题是我们作品的第二主题。这段旋律表达图片上的什么内容？

生：另一支队伍。

师：另一支队伍是土著行商的队伍。这一主题用到的什么乐器？

生：双簧管。

师：音区是高音区还是中音区？（中音区）介绍英国管。

音乐活动：演唱、演奏这一主题。（先唱熟主题，用竖笛演奏）

（师黑板，板书教具贴上“主题二”）

5、力度变化

师：这一部分力度发生怎样变化？生：渐强 

师：我们想象一下画面，行进队伍在靠近我们。

音乐活动：这一部分，弦乐为了展示很强的力度变化，全部用坚定有力的下弓演奏。观看这一片段视频。模仿小提琴演奏。感受力度变化。

（师黑板，板书教具贴上“全部”）

6、双主题

师：接下来是我们的主题再现部分，聆听音乐片段，说说你听到了主题一还是主题二？

生甲：主题一

生乙：主题二

生丙：都听到。

师：这一主题管弦乐发挥到了极致，两大主题同时演奏。

仿佛在茫茫的草原中，队列走到一起，俄国军队与土著商人友好激动的汇合。弦乐先演奏俄国主题，管乐东方歌调，第二遍，交换演奏。让定格的画面，有了流动的生机感。

活动：跟着伴奏旋律，分声部演唱主题。

（师黑板，板书教具贴上“双主题”）

7、尾声

师：聆听尾声，强大的俄国军队护送着土著商人，直到商人队伍走远，消失在茫茫的黄沙之中。

整首作品在极其轻微的长笛声中逐渐消失，大草原又回复了往日的寂静。（欣赏）

至此这部作品欣赏完了，鲍罗丁在这首音乐作品中，将庄严而气魄雄伟的俄国风格曲调与悠闲的东方风格旋律交织在一起，两个主题此起彼伏、使音乐形象更为鲜明。通过两个主题的迭奏与绚丽多彩的配器，描写俄国军人和土著商人在广阔的草原并肩同行的情景，也展现出了沙皇俄国时期国力强盛与盛世太平。这是一部形象鲜明，具有珍贵艺术价值的作品。 

（师黑板，板书教具贴上尾声）

8、这种以管弦乐的演奏方式，为画作配乐的形式，有一个好听的名字——交响音画。

讲解交响音画：交响音画是一种内容比较具体的、有标题的单乐章管弦乐曲。它多以诗歌、戏剧、绘画及历史事件为题材。又可称为“音诗”“交响音画”“交响童话”等。

9、欣赏整首作品的视频演奏。回顾作品，填完黑板上空缺的内容。

引子——主题一——行进——主题二———全部——双主题——尾声

（小提琴）（单簧管）   （大提琴）（英国管）           （弦乐、管乐交替）

          （圆号）

五、音乐活动：小小音乐会

以班级座位为单位，结合管弦乐队的座位，学生明确自己模仿的乐器，听作品，演奏乐曲。

六、师总结：俗话说绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画。今天我们深刻的感受到这一句话的含义。音乐让我们的这幅画作，充满了更多的想象，且在管弦乐的描绘中，一切乐器的存在都是那么的合理。希望通过本节课的学习，我们对交响音画这一题材有一定了解，更加喜爱我们的古典音乐作品。