《左手右手》学习心得

江阴市夏港实验小学 余俐君

    本课是苏教版小学音乐五年级下册第七单元教材歌曲。歌曲轻松活泼、励志而有生机，通过动感的旋律、充满正能量的歌词，引导孩子们用积极乐观的心态面对一切，唤起对生活的信心和勇气，同时也让孩子们感受到团结的力量和珍贵的友谊。

    围绕本节课的教学重点和难点这位老师展开一系列的教学活动。以音乐律动、重温动画、师弹唱导入，给学生创设比较轻松愉悦的氛围，初步感受歌曲情绪。紧接着通过识谱视唱、填词歌唱、开口默唱、合作演唱等环节，循序渐进地学唱歌曲第一部分。在第二部分歌曲学习中，老师又适当地加入了二声部合唱、声势伴奏等多种形式，让歌曲变得更加丰富，稳固并加深学生对歌曲的印象。最后拓展环节则融合了布鲁斯的音乐元素改变的歌曲《左手右手》，引导学生能够体会到同一首歌曲不同的音乐风格，拓展学生对音乐的视野。

    本节课体现了课程标准倡导的体验、模仿、探究、合作、综合等教学过程和方法。体现了现代音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。体现了师生间的交互式教学，体现了情境式的音乐课堂教学。体现了合作化、活动化、情感化等特征。

1.教学朴实，学有所获。

    本节课老师教学朴实、真实，教学环节环环紧扣，学生学有所获。通过节拍、节奏、旋律、速度、力度、和声等音乐要素感受歌曲、学唱歌曲、表现歌曲。

2.情境创设，营造氛围。

    根据五年级孩子的身心特点，通过身体律动的不同力度来感受音乐的强弱变化，在轻松愉快的律动体验中打动孩子的心灵，慢慢开始走进歌曲音乐。这首歌曲是《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》电影插曲，大部分孩子还是比较熟悉和喜欢。重温动画，在熟悉的动画画面中追随记忆，重温了那些跌宕起伏、扣人心弦的经典动画故事，进一步引导孩子们用耳朵感受动画中的音乐。老师的尤克里里弹唱更是激发了学生的欣赏兴趣，进一步感知歌曲的结构特点，为下一环节做铺垫。

3.音乐审美，相互融合。

    教师带着学生在轻松、愉快的歌唱中体验学习的乐趣，同时又体现了师生间交互式教学特色。从歌曲分段学习到全曲情景演绎，通过师生合作、生生合作，加入简单的伴唱到二声部合唱、声势伴奏等多种音乐表现形式，循序渐进地引导学生学唱歌曲，使学生能够感受到合作的力量、团队的力量，稳固并加深学生对歌曲的印象。培养学生的合作与团队意识。提高学生的歌唱能力。

4.拓展欣赏，提升素养。

    唱好唱美歌曲后，通过融合布鲁斯的音乐元素改变的歌曲《左手右手》，老师表演唱，引导学生能够体会到同一首歌曲不同的音乐风格，拓展学生对音乐的视野。这样，不仅可以帮助学生提升音乐欣赏能力，还可以帮助学生提升音乐歌唱能力，帮助学生提升音乐综合素养。

个人想法：

1.本节课给我的感觉：老师主导的比较多，是否可以引导学生们听完、唱完说一说自己的情绪体验，谈谈他们对一些重点难点的解决办法，而不要一味地传授，课堂需要一些适当的留白，需要给予孩子们思考的时间和空间，这样的课堂才更具真实性、实践性、有效性。比如：

（1）导入部分，可以尝试鼓励先让五年级学生们自己来加入一些简单的声势动作进行律动体验，然后让跟着老师的图谱直接进行律动感受这个节奏型，加深对弱起节奏的感官体验。

   （2） 跨小节延音线的唱法，可以先引导学生们来想一想怎么解决?加入声势伴奏、加入音效、或者加入其他有效办法，再和老师的比较一下，哪个更好一些，或许这样的对比教学法，学生更易理解和掌握，这样或许能在接下来的学习中把歌曲唱得更好听。

2. 歌曲中的音准也是个难点，如第一部分最后一句，学唱时可以单独慢速学唱，气息舒缓，稳住声音。只有在单声部旋律稳定的基础上，才能使二声部演唱更和谐。 

3. 切分节奏、同音连线频繁出现以及歌曲两部分的情绪变化，老师是否可以引导学生用清脆、有弹性的声音和甜美连贯的声音演唱歌曲，在演唱实践中不断加强声音的表现力。在跟着琴和音乐唱准节奏和旋律之后，还可以让学生变换不同的音乐演唱方式来进行。如第一部分领唱加伴唱，第二部分合唱表现；除了用声音表现，还可给歌曲两段演唱可以加入两种不同的声势动作或者舞蹈表演，使歌曲更具有感染力，使歌声更具美感。 

4.歌曲中出现的音乐知识“反复跳跃记号”对于五年级学生来说已经不陌生了，不妨可以考考学生，提醒孩子注意演唱顺序，直接进行复习巩固即可。对教材的把握更加精准。