《左手右手》评课稿

                            周庄实验小学 蔡蒋裔

现在音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，是一件不容易的事。 去年有幸听了刘老师上的苏教版小学音乐五年级下册的《左手右手》。这节课一开始，刘老师采用舞蹈律动教学的方法，选择了学生喜欢的歌曲《青春修炼手册》，以带学生跳起来动起来的音乐形式吸引了学生对本堂课的兴趣，为接下来的教学打下基础。无论教师自身，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。让学在在玩中学，学中玩，学生学得较轻松，学得愉快。教学效果是不错的。

  1. 重点突出、目标明确：

刘老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点学生能够以二声部合唱、声势律动等形式参与到音乐活动中，能够唱动结合，体会歌曲欢快活泼的情绪，激发学生积极向上的动力和决心。让学生能够用自然、圆润的声音来演唱歌曲《左手右手》，通过演示、练习等方法，学生能够掌握歌曲中反复跳跃记号、延音线、弱起小节记号的演唱难点。在重难点弱起小节上，刘老师让学生们先观察歌谱，发现旋律的开头和中间都出现了弱起小节，刘老师教学生方法，让学生演唱时把前面的空拍唱在心里，让学生模唱歌谱，在唱旋律，这样让学生很好的掌握了弱起小节旋律的演唱。

  2. 创设情境、激趣导入：

     教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。刘老师以音乐律动《青春修炼手册》、重温动画《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、弹唱导入《左手右手》，给学生创设比较轻松愉悦的氛围，通过学生对音乐的聆听与感受，学生初步感受歌曲情绪，也为下一环节做铺垫。

3. 培养学生的兴趣爱好：

    刘老师利用学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。刘老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。

4. 知识与技能的培养：

刘老师分部分教学歌曲，培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在学唱完歌曲刘老师范唱，让学生听和他们唱的有何不同之处，老师加入渐强和渐弱等力度记号，让学生在唱会的基础上唱的更好，让歌曲变得更加生动。师生合作、生生合作来演唱二声部合唱，培养学生的合作与团队意识，刘老师通过二声部合唱、声势伴奏等多种形式，使学生能够感受到合作的力量、团队的力量同时也让歌曲变得更加丰富，稳固并加深学生对歌曲的印象。

5. 面向课堂上的全体学生：

    面向在课堂上的全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

6. 体现了教师的亲和力：

    老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，刘老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和安全感。刘老师用你们唱的真不错！同学们的学习能力真强！你们的歌声真好听！这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契， 这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。

7. 教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。