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在一线生机处肯定

——南京市心育联盟校培训

2020.4.11

杨静平

一、在线入户双陪伴的缘起

1.复杂个案母亲的无力无助感。

2.苏心抗疫的13组实验。

二、模型

ABC

A 家庭指导师

B 遇到家教问题、有强烈学习与求助意愿的、能写作与沟通的家长

C 0-18岁有问题的孩子

三、方法论

1.21天陪伴的目标是什么？

家庭教育胜任力（识别情绪，调整思维，具有解决问题的勇气与能力）；开启家长心理修养意识。持续终身在“定空变通”上修习、修行与修养。怎么达成目标呢？通过肯定，通过陪伴，通过体验，在观察-反思-行动中不断找回自己，建立自尊自信，自律自强，自动自发，自觉自愿起来。用“陪伴、团队动力、21天正确行动”，成为有问题解决能力的人。

2.理论基础：主体教育论。

每个人都是自己发展的主体。主体力量的觉醒来自于被看到被回应被支持。所以，

3. 家庭指导师的工作方法

(1)表达欢喜与赞叹

来访者来到你面前，就值得“欢喜与赞叹”。用什么方式表达你的欢喜与赞叹，我希望大家各显神通。

(2)连续21天在一起。

“在一线生机处肯定”，就是我们工作的入手点与力量源泉。道生一，一生二，二生三，三生无穷。

4.技术路径：肯定技术

四层肯定法：事件、情绪、行为、信念（ABC理论）

五步肯定法：成绩、努力、动机、存在、真心本性

六层肯定法：环境、行为、能力、性格、信念价值观规则、使命(NLP的理解层次贯通法)

推荐理由

双陪伴，是指家庭指导师对家长通过21天密集陪伴，每日就家庭日记做反馈点评，协助家长成长为情绪稳定、思维灵活、方法多元、性格完善的有教育能力的成熟家长；成熟而智慧的家长陪伴自己的孩子，在交手中，在对垒中，了解孩子，向孩子学习，享受孩子的成长快乐。
在学校场景中，双陪伴，也可指学校心理老师对普通教师、班主任的陪伴。协助他们独立处理课堂或班级学生状况。还可通过培训专兼职教师服务家庭，提升心理老师指导家庭教育的胜任力。