读《小学数学教材中的大道理》有感

江阴市第三实验小学  黄凤华

本书内容分为四部分，第一部分关于“数”“文字”与方程，第二部分关于“除法““分数”和“比”，第三部分是关于图形与几何，第四部分其他。共提出了28个课题，每个课题都从原始文稿，一线回生，数方夜谈三方面展开，既从理论层面进行解读，又能结合课堂实际经验，书中直面教学中的两个基本问题，即“教什么”和“如何教”，以现代教学观念，批判性视角对现行教材内容编排进行评述，不仅对一线教师理解教材具有启发作用，更对推进小学数学教材建设做出深入思考，它系统梳理了小学数学中的核心概念，指出日常教学中易混淆忽视之处，为一线教师合理使用教材，改进教学提供了宝贵建议，它汇聚了数十位数学教育界专家学者，资深教研员，一线教师的智慧与力量。书中的许多建议和观点，很好地为我们点亮了方向，让我们对数学思想，数学核心等，在教学上的具体应用有了明确的方向指导。

书中老师的着眼点与立意都是非常深远的，如开篇课题就是《度量衡制与国际接轨是大趋势》，书中从整个小学数学的内容及体系来进行着力分析，从初始数学体系中来分析阿拉伯数字和加减乘除都是在辛亥革命后从西方引进的，所以大多数使用习惯是相同的，但是在一些方面还是沿用了中国传统读法的一些计数方式。我们是四位分节，但是国际是一位分节。时代在进步，所以还是需要在教育中首先引入国际概念，这是书中考虑的大的宏观的教育观念。

本书用相代数学观点和批判性视觉，对教材进行评价，不仅内容纵向，从一年级到六年级进行比较，还横向比较不同版本的教材，甚至不同国家的教材编排，纵横的交织对比，拓宽了我们的视野。从中我明白了，教学水平真正要得到实质性的提高，必须走出自己的小格局，从外界汲取更好的养分，专业书籍的引领是我们成长过程中最好的伙伴。

在读这本书之前，从没怀疑过教材，总认为教材是经过许多教育专家讨论、研究，最后审定编写的，应该是最权威的教学素材，阅读本书后，才发现原来教材编排也是有不合理的地方，如加法交换律不是“可以写出来的”，现在教材里提到加法交换律，就拿出两个数来验证一下:5+6=6+5，然后要求学生分组举很多例子，由此归纳出加法交换律成立。张奠宙老师讲得非常有理，他说:至于为什么可以交换，没有从本源上讲清道理，现在提出“过程与方法的教学目标”，凡是小学生能够懂得的道理。还是要说理，怎么去说理，对比我很赞同戎松魁先生的做法。他说数数最基本的数学活动之一，教材上可以画a b两堆石子，引导学生发现先数a堆，接着数b堆，和先数b堆接着数a堆的结果是一样的。从本源上看这就是加法交换律成立的证明，也就是说，数学教学应关注本质，从本源讲起，这样才能让学生听懂，听明白，从而记忆深刻，达到真正的掌握。

在以后的教学中，一定要认真研读教材，多思考多疑问，教材为什么要这样编排，如何处理教材，才能让学生更好的去理解知识呢，一本好书总是带给人很多思考，这本书里蕴含的教学道理，给我的收获也远不止这些，还需要在今后的教学中不断借鉴，用心品读，继续拓宽教育事业，沉淀课堂积累，不断完善和提升教学技能。

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