【教学内容】

《小鞋匠》

【教材分析】

这是一首活泼、风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超 的技艺和快乐劳动的情景。

歌曲为2/4拍。前三句旋律为模进上行，第四句承上启下，旋律改为下行回落。紧接着后四句重复的旋律，更好的表现了小鞋匠劳动的快乐 和被夸奖时愉悦的心情。歌曲乐句清晰，是因为每一乐句节奏基本相同，每一乐句开头的弱起形成歌曲非常典型的音乐特征。

【教学目标】

一、 能用自然的声音演唱《小鞋匠》，表现欢快、活泼的情绪，体验劳动的乐趣。

二、 能通过音乐活动初步感受歌曲的节奏特点和旋律进行的特点。

三、 在感知二分音符、四分音符、八分音符、音的长短的基础上，进一步深入学习，尝试多声部合作。

【教学重点】

感受歌曲旋律进行的特点

【教学难点】

初步感知和掌握不完全小节

【教具准备】

碰铃、双响筒、响板、多媒体

【教学过程】

一、 创设情境，尝试声部合作

1.导入：出示老殷鞋店的场景图

小朋友们，欢迎来到我的鞋店，别看我的鞋店规模不大，可是男女老少一年四季，应有尽有，在我的店中你肯定能挑中你满意的鞋子。也多亏大家捧场，我鞋店的生意越来越好，这不订单太多都来不及做，所以今天我可是带着任务来了呢？听——

2.教师自编童谣。（以歌曲中的弱起节奏做数板）

我是个小鞋匠，我手艺真的棒，我今天招学徒，请大家来捧场！

【设计意图】创设鞋匠铺的情境，通过生动的图片从视觉上吸引学生的注意力，将歌曲中的节奏难点，弱起节奏提前运用到“招学徒”的口号中，用这种特别的节奏，肯定能让孩子们感到生动有趣，也为接下来的学习埋下铺垫。

3.学三件本领——体验多声部合作

（1）出示师傅干活图

师：只要能学会三件本领，就能成为我店的学徒，知道师傅们在干什么吗？（缝鞋、钉鞋、擦鞋）

（2）听劳动声效，生选择对应的本领，并用声音和动作来表现

（3）引导三声部合作

师：为了让订单如期完工，我们得想个法子增加效率，如果一个车间完成再给下个车间肯定来不及，应该怎样做？（引导生三个车间同时进行,三种声效和动作同时）

（4）和着音乐做三声部合作

5.表扬信

正是由于你们的加班加点，我们如期完工了，这不，在最近的一大批订单中，我还收到了一封特殊的信（出示贴有爱心的信封），赶紧来听一听

（1）听感谢信（听别人夸）

（2）听老板夸（老师夸，师夸一句，生模仿，注意体会两个“当”的不同）

（3）自己夸自己（学生）

【设计意图】通过通过探究式学习让学生自主选择声效，并最终运用三声部合作形成多声部音响，同时劳动动作的加入，既丰富学生的听觉感受，又能感受体验身临其境的效果。将弱起节奏加入到“表扬信”中，运用聆听、对比、模仿等方法将难点简化，更为下一环节的学唱打下坚实基础。在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣，激发学习的兴趣。

工

二、新歌教学，丰富音乐体验

过渡语：这么有意思的表扬信，街坊领居们把它创编成了一手好听的歌曲，让我们一起来听一听吧

（一）初步感受

初听全曲，感受情绪。(听完心情如何？自豪感倍增吧？)

（二）学唱前四句

1.指导生用la模唱前四句旋律（模唱中指导口形统一、发声准确）。 听琴模唱

2.通过多种音乐活动感受旋律进行的特点。

（1）结合图示，初步感受旋律进行的特点。

（2）使用板凳小木块，进-步体会旋律进行的特点。

请学生根据体会到的旋律特点摆放长宽高不同的木块，进一步感受。

（3）用自己喜欢的方式表现旋律进行的特点。

3.尝试加入歌词演唱

4.加入身体律动有表情的演唱

（三）学唱后四乐句

1.师用“叮当”范唱后四句

2.生学唱。

3.用图谱表现第5乐句旋律的走向

4.听辨旋律重复了几次：4次

5.再次听辨重复旋律中的不同之处

6.听师完整范唱后四句，并用图片丰富旋律线，帮助学生记忆歌曲。7.学生齐唱后四句

8.完整演唱歌曲

9.用打击乐器表现休止符的时值

看看老师在什么地方用了它？（所有休止符处敲击）

10. 有表情的演唱歌曲并带上动作表现歌曲

【设计意图】根据歌曲旋律特点，分乐句学唱，运用律动、歌唱、图谱、声势等不同的活动方式，寻找音乐的内在规律，激发学生学习音乐的兴趣，强调合作的重要性。

三 、 拓展体验欣赏《铁匠波尔卡》

师：今天我们体验做个快乐的《小鞋匠》， 我给大家带来一首乐 曲 ，大家猜猜他又是干什么的？猜到的小朋友用你的动作来学一学

【设计意图】视觉听体验，对于传统 的手工艺当今的孩子对他们知之甚少，过让孩子们欣赏《铁匠波尔卡》，拓宽他的知识的，激发了学生的想象力和学习兴趣 。

四 、 课堂 总 结

同学们 ，你们 帮小鞋匠的大忙了，鞋子都完工了，下次有机会老师带你加其他有趣的工作，同学们再见（循环播放《小鞋匠》伴奏音乐 ，营造良好的音乐氛围，学生离开课堂 。