在教学中研究，在研究中教学

——读《做研究型教师》有感

 

黄慧名师工作室成员  卞荟茜

  

如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来……

——苏霍姆林斯基

 

学生时代总觉得教育是一件简单的事情，教师是一份轻松的工作。毕业后，我也成了一名教师，然而在教学实践中，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。读了《做研究型教师》一书，我深刻体会到了在教学中研究，在研究中教学的必要性和重要性。

以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。随着网络的普及和学生信息技术水平的提高，学生获取知识的渠道越来越多样化，获取信息的量也越来越大，教师所面临的挑战越来越多。一个教师如果不继续学习，研究学生，研究教材，研究教学方法，将不能胜任教师这个工作。这体现了做研究型教师的必要性。

教师不仅需要学科知识，还要具备将学科知识转化为符合学生需要的知识的能力，需具备高度的自主性，在教学过程中仍然需要不断学习和培训。研究型教师不仅仅是发表论文或著书立说，而是根据实际教学，思考满足学生发展的需要，研究、实践与创新，并将研究成果反馈与教学。

读了这本书，我明白了研究之于教学的重要性，有研究才有类比与归纳，有研究才有提高与创新。也明白了问题之于研究的重要性，而我缺少发现问题的眼睛。一方面是经验的不足，接触的教学事例很少很浅；另一方面是理论知识的贫乏，缺乏有关教育理论，看不到司空见惯的现象背后存在的深刻问题。细读这本书，我懂得了可以从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教学场景中捕捉到问题，从 理论学习和阅读中发现问题，从与同事的交流探讨中发现问题，从学生之间的差异中寻找问题，从学校和学科发展中确定问题，从教育政策实践中发现问题……

然而，发现问题只是展开教育教学研究的前提，教育改革的发展指出了教学研究的重要性。学校的发展也体现了教学研究的重要性。教师自身的成长也同样指出了教学研究的重要性。我们可以时刻关注教学过程中每个变化，仔细去研究每一篇教材、每一位学生和每一个意义深远的教学事件，并让研究结果服务于我们今后的教育教学工作，让学生多一些发展，也让教师多一些幸福。