语文课堂要以语言活动为主体

——蔡成德老师《父亲的鞋子》教学设计评点

南闸实验 钱和建

有幸拜读江阴名师蔡成德老师的教学设计《父亲的鞋子》，给了我很多的启发。如：文本细读，巧妙切入，层层推进等，而让我最为欣赏的是课堂中语言活动的设计。

黄厚江老师告诉我们：在阅读中学会阅读，阅读教学的基本策略是以语言活动为主体。现在的语文课堂中活动纷繁，如：诵读、思考、讨论等，我认为最应该引起我们关注的应该是语言活动的设计。蔡老师在《父亲的鞋子》教学设计体现了了阅读教学中语言活动的重要作用。

1、通过语言活动引导学生整体感知文本

整体感知文本是阅读教学中基本的，首要的任务。解决这个任务的有效方法是划分层次，概括大意，但是设计适当的语言活动往往效果会更加的突出。蔡老师在这一环节中就设计了巧妙的语言活动：先说说和父亲有关的数量词，再说说和这些数量词有关的事件。蔡老师用“数量词”为抓手引导学生在文本中边读边思，再读再思。可以想象出课堂上学生会有多少精彩的生成。找相关的数量词指向父亲的特点，而结合数量词说父亲的故事是对叙述部分的归纳。这样的语言活动，既激发了学生对文本的兴趣，又指明了学生进入文本的路径，使活动的效益最大化，以一当十。

2、通过语言活动促进学生对文本的深层次解读。

比如蔡老师设计的第二个大的活动：品味“抖”。他先让学生自由朗读含有“抖”的句子，然后用“父亲‘坐在车上不好意思脱下鞋抖一抖’，是因为 ”这样的句式来说。这个活动的设计使父亲的形象在学生的脑海中是更加的细致具体。而后面的“仿照句式写话”诠释了“鞋子”多重含义，从而使学生更好地理解父亲的“清贫与丰盛、富有”，加深了学生对文本语言意义的理解。所以说语言活动是深层解读文本最有效的途径。

3、设计语言活动引导学生品味语言

黄老师谈语文教学，一言以蔽之就是玩语言，通过语言活动品味语言是最有效的方法。我觉得最精彩的一个环节便是品味“抖”。蔡老师先指出“抖”，再让学生自由读感受“抖”，最后用句式补充“抖”的原因。这个语言活动最大的价值，不在于学生对“抖”的原因的阐述，不在于对文本理解的深化，而在于让学生了解品味动作描写的基本方法，培养学生品味语言的意识。

4、通过语言活动引导学生积累语言

余映潮老师的特色是：活动充分，积累丰富。黄老师指出阅读教学的基本价值之一是，在阅读中获得语文积累。语言积累的方式常见的有背诵默写仿写等。而蔡老师设计了两个活动：一个是仿照下面的句式写话：父亲的鞋子是百宝箱，里面装着 （如，清贫，生活的辛劳与忙碌……），也装着 （如，满满的爱，富有的美德、山野的草木和气息……）。一个是：语段填空：自认为“不及格（真的不好意思）”的父亲们，为我们留下了 大地上的一切 啊；自以为是的我们，又能给世界留下什么呢？ 父辈 呵护一切、尊重一切 的鞋子里，抖一下， 就是一片春天 ；我们敢于践踏一切的鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别的可以发芽开花的种子吗？ 感谢你，父亲的鞋子，是你让我们领悟到这一切！这是更高层次的言积累，是在文本理解、感受情感之后的表达，可能这种积累会更加实在一些。

设计有质量的语言活动，让课堂更加精彩。