岁月的手，偷走了我的热情？

——《不跪着教书》读后反思

江阴市立新中心小学  朱君梅

《不跪着教书》搁在床头很久了，它与《小王子》、《林清玄散文》、《迟子建散文》、《世界是平的》等书堆在一起，很不起眼。

也许是因为学校规定的阅读书目，我骨子里有些排斥；也许是因一直没有沉下心来读书的需要和渴望，这本书就这样兀自躺在那里蒙尘。其实，我对于大夏书系的精品图书一直是很喜欢的。也是从大夏书系的目录中最早认识各位教育专家的名字，李希贵，张文质，郑杰……曾经，一本本买来读，从最初的名字初识到阅完之后的如遇故知，真的是一个漫长而又享受的过程。

前一阵不得已捧起这本书，开始了漫不经心的阅读，在作者忽而犀利忽而温婉忽而哲思的文字中，我的阅读期待被渐渐地唤醒。每当夜深人静的时候，白天的喧嚣在夜的安宁中褪去，我把自己沉浸在铁骨诤言中，感受吴非先生心灵的激荡与忧患，聆听他在教育十字路口的哲思与感慨，感悟他在白纸黑字的沃野上的深沉与细腻。那一刻，心无杂念……

这本《不跪着教书》没有高深莫测的理论规律，没有深涩难懂的生僻字眼，也没有故作深沉的长吁短叹。质朴简约的笔调，记录的是一个个看似很普通很生活化的故事，很真实的思考，但就在这些看似朴实的文字背后，我读懂了吴非老先生直言不讳的率真和可贵，他对教育、生活的热爱与执著追求，他充满激情与思考的人生历程。不经意间我被吴非的文字所吸引，被他的勤奋与才情所感动，被他的坚持真教育的信念所折服。每当读完一篇，轻轻地合上书，轻抚封面，思想的触角却依然游弋在那些平淡却神奇的文字中，心灵深处曾经无痛无痒的麻木被唤醒，静静的哲思中，我感觉，一份读书的快乐，一份心灵的共鸣，一种超越自我的思想如清泉般，悄然沁入心田。

久违了的感觉。多久没有这种热情了？多久没有成长的快感了？对书的饥饿感多久不曾体会过了？多久不曾有过深切的感动了？随着年龄的增长，懈怠的意识也越来越强烈，对自己的要求似乎也越来越低。得过且过的思想长久地占据着脑海并影响着自己的行为。

人一旦缺失了热情，所有的事情都只是机械性地操作而已，不动心，不动情；不思考，不自知；不体验，不实践；不尝试，不创新。就像一头蒙着眼睛的老牛，只管不紧不慢地低头拉犁，一天一天重复着昨天的故事。想到这里，真心觉得可怕。

想起了两件发生在自己身上的事情。刚刚送出去的毕业生，利用假日前来看我，当他们一个个站在我面前的时候，当我看着一张张青春萌动的笑脸时，我发现自己竟然叫不出他们的名字了！其实他们离开母校也不过是半年而已，我曾经有一年的时间与他们朝夕相处，而此刻，不借助于电脑中背书表中的名字，我已经无法叫出他们的名字，何以对他们，我忘得这么快！

无独有偶，那次开车经过公交车站，尽管一闪而过，却很清晰地看到暑假前自己教的一个学生。同样，我叫不出他的名字了！想想才分别一个月而已！

是我到了健忘的年龄了吗？那为什么我师范刚毕业教的第一届学生小学毕业25周年聚会时，我能一一准确叫出他们的名字？还能清楚地记得他们在学校时的生活学习细节？时隔25年，经久不忘！

我想，在岁月的长河里，我失落的也许是对教育的热情吧？没有用心用情过，我记忆的画板上，便不会留下深深的痕迹。第一届学生，我是倾尽了我所有的热情与心血在教他们怎样读书，怎样做人，和他们一起开班会，搞活动，野营，家访，劳动……即便是星期天，也都是和孩子们在一起，和他们一起玩乐，一起学习思考。这些孩子，就像是烙在我记忆深处一样，音容笑貌在脑海里非常立体而又真实地存在着。就像一首歌中唱到：你存在，我深深的脑海里，我的梦里 ，我的心里 ，我的歌声里……而现在，我懵懵懂懂的教育生命在反反复复的机械运作中得过且过，我满足于自己平淡而庸常的生活，沾沾自喜地躺在教龄工龄累计起来的经验里，自觉在这个年龄里，该有的都有了，不该有的并没有奢求，于是，成长的脚步就此搁浅，成长的快乐成为淡出记忆的烟云，渐行渐远。再也不会和孩子们一起疯玩，一起游戏；再也不会和孩子们一起打一场雪仗，再也不会为了一次家访披星戴月；再也没有和孩子一起哭过，一起抱成一团；再也没有和孩子们一起骑一次单车只为了去爬一回家乡的小山；再也不曾有过为了一个问题和孩子们争得面红耳赤；再也不曾和孩子们一起包一回馄饨裹一回粽子；再也没有带着孩子们去参观过博物馆和远望号船；再也没有和他们一起去小区里捡过一回垃圾；再也不曾和他们有过心语日记上的倾心交流……那些教育的过往细节，都在心浮气躁中一一在视野中模糊。

犹记得《不跪着教书》中有一篇写到作者跟钱理群教授聊天，钱老先生没有孩子，却又喜欢孩子，说：“讲讲学生的事，好吗？”。作者讲了几件事，钱理群先生听着，眼圈红了，他就像个孩子一样，任泪痕挂着脸上。读到这里，我心底最柔软的部分被触动了，直到老年，钱老先生爱的情怀依然，那是怎样的一种境界啊？只有真正的爱，才能使这份教育的热情经久不衰。相形之下，我不禁头涔涔而汗潸潸了。

    吴非先生说：“教师要有精神追求。一个人以毕生精力做成一件事，或者说努力去做好一件事，说起来容易，做起来有多难啊！为自己的理想而活着，认真地思考，庄严地工作的人，他的灵魂是高尚的。”我想，我的教育热情，我的教育理想不是岁月的手偷走的，而是自己在“混吃等死”，缺乏精神追求中遗失的。在教育这方田地里，我有过最初的耕耘和收获，不知不觉中，勤奋、探索、深思、热爱……这些美好的字眼被尘封，我想，我得回转身去，去捡拾那些曾经动人心魄的叫做“品质”的东西，让它们与我随行，“爱在左，情在右。随时播种，随时开花，踏着荆棘，而不觉痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！”——这样的爱永远年轻，永远不会被岁月带走！