秋风迎诗意，教研唤灵思。为进一步增强小学英语教师对课程理念及新教材的精准把握，确保新教材的有效使用，提升教师对新教材的理解与驾驭能力，进一步优化教学行为，10月10日，海门区小学英语单元整体教学专题研讨暨“主题式教学”名品项目工作室第23次集中研修活动在海门区三星小学举行。

本次活动中，工作室成员薛玉华老师执教三年级上册Unit4 This is my friend第一课时。薛老师通过与学生打招呼，既复习巩固前三个单元的学习内容，也拉进了与学生的距离，薛老师的和蔼可亲也让学生们放松下来，全身心投入课堂，积极参与课堂。通过以上引入环节，薛老师利用Who do you know? 这个问题进入文本教学，教学过程中，薛老师的问题链十分完整，符合学生逻辑思维，通过Who are they? What will they say? How does he introduce Sam?等问题，引导学生思考文本，深度理解主旨，给老师们带来很多思考和启发。  随后，工作室主持人潘开英老师围绕《基于前置性评价的小学英语阅读设计》从前置性评价的概念理解、前置性评价的有效设置和以评价为导向的教学设计这三个话题展开，为老师们深刻剖析前置性评价基础之上的小学英语阅读设计。潘老师提到学前应该准确估摸学生“在什么起点”学习，教学效果要以明晰“教什么”和“教到什么程度”为准，教学时应当有明确的目标，教师的教学应当是指向达标的一个过程。潘老师的讲座娓娓道来，理论结合实操，深入浅出，让人豁然开朗，学以致用。  此次活动不仅为老师们提供了挖掘潜能、展现风采、超越自我的舞台，更为老师们搭建了一个观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。相信通过本次活动，老师们定能将所思、所想、所学、所感融入到日常教学中去，激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语学习中收获快乐，领悟英语的魅力。