课题主持人基本情况(1-2人)

姓  名(1)

吴静

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1975年10 月

行政职务

集团总校长 少工委主任

专业技

术职称

正高级教师

研究专长

学校管理、科研、数学

最后学历

本科

最后

学位

工作单位

江阴市澄江中心小学教育集团

手机（必填）

13961641087

E-mail

[email protected]

姓  名(2)

张明惠

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1976年 05 月

行政职务

德育处主任 少工委委员

专业技

术职称

中小学一级

研究专长

小学德育

最后学历

本科

最后

学位

工作单位

江阴市澄江中心小学

手机（必填）

15312266107

E-mail

[email protected]

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

专业技

术职称

工 作 单 位

研究专长

在课题组中的分工情况

黄敏

中小学高级

江阴市澄江中心小学

小学德育

规划统筹

丁丹琳

中小学二级

江阴市澄江中心小学

小学德育

文献资料组

曹洁

中小学一级

江阴市澄江中心小学

小学德育

名人中队活动课程开发实践组

赵霞

中小学一级

江阴市澄江中心小学

小学德育

名人中队活动课程开发实践组

徐丽君

中小学一级

江阴市澄江中心小学

小学德育

名人中队活动课程开发实践组

袁静

中小学一级

江阴市澄江中心小学

小学德育

名人中队活动课程开发实践组

范佳宜

中小学二级

江阴市澄江中心小学

小学德育

名人中队活动课程开发实践组

陈曦

中小学二级

江阴市澄江中心小学

小学德育

名人中队活动课程开发实践组

课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何

项目来源

课题名称

批准时间

在课题中

的分工

完成情况

省教育科学规划办公室重点资助项目

《儿童创想学习活动的开发研究》

2016.02

主持人

已结项

无锡市教育科学研究院品格提升工程立项

《勤朴少年：行悟家乡贤士品格的具身行动》

2019.12

核心组成员

已结项

江阴市教育局科研专项资金重点项目

《少先队特色主题活动的创新实践研究》

2019.12

主持人

已结项

发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（独立或第一作者）

论文或著作名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

著作：《课堂上的桂花雨》

南京出版社

2015.12

论文：《数学实验：让智慧在活动中生长——以“图形与几何”的实验教学为例》

《小学数学教与学》

2017年第5期G392·月刊

论文：《几何概念的数学实验教学》

《小学数学教育》

2017.6下半月

论文：《数学实验：让几何概念的理解更深刻》

《江苏教育研究》

2017·7A/8A 总第343-344期

论文：《小学生空间能力培养的实践研究》

《教育研究与评论》

2018年第1期（总第350期）

论文：《创想学习：小学数学教学新视野》

《江苏教育研究》

2018.10A（总第388期）

论文：《几何直观：思维可视化的有效路径》

《江苏教育研究》

2019.12B（总第431期）

论文：《顺应儿童天性的数学创想学习》

《教育研究与评论》

2020年第2期（总第428期）

论文：《深度对话，让数学学习真正发生》

《教育研究与评论》

2020年第3期（总第429期）

论文：《“解决问题的策略”教学实践与思考》

《教育世界 智慧数学》

2021年第14期总第199期

论文：《正视实验误差，让数学学习真实发生》

《小学教学研究》

2021.9第25期 总第767期

论文：《小学数学实验教学中的问题及其对策》发表于

《江苏教育研究》

2022.1A

论文：《微班会的推进思路与策略》

《教育研究与评论》

2018年第1期（总第350期）

论文：《学习校友大名人，争当校园小名人》

《少先队活动》

2021年第9期（总616期）

（一）课题研究的基础及核心概念的界定

1.     本课题研究的基础

（1）名人资源库初步建立

澄江中心小学于1904年由刘半农、刘天华的父亲刘宝珊和驻外使节夏挺斋等有识之士创办。

百年校史，桃李天下，学校培养了一大批地方党政领导以及卓有成就的名家、大师，如刘氏三兄弟，第一任江阴县委书记茅学勤，原中宣部副部长朱穆之，原北师大副校长顾明远，空气动力学家曹鹤荪，原东海舰队副司令员陈庆季等。

2004年起，从学校和学生发展的实际出发，选准突破口，设计和组织了“走近校园名人”的主题教育活动。以“校友大名人”为引领，以“校园小名人”的评选活动为抓手，以“名人中队”建设为内涵发展，开创了特色中队建设与新时代德育教育相结合的澄江德育的新天地。

与名人牵手，组建“名人中队”。与朱穆之牵手的“新闻中队”；与顾明远牵手的“书香中队”；与汪南豪牵手的“飞天中队”；与杨德均牵手的“科技中队”等。再把目光投向了身边的校友。利用这些校友，相机成立了“爱心、心香”等特色中队。与校友频繁互动，形成浓郁的学习氛围。在名人精神的引领下，学习名人，争做名人，践行名人，学校面貌焕然一新，学生学习动机得到增强。在此期间，班集体、辅导员、队员都得到了成长。

（2）“名人”活动形成品牌

2005年2月，学校的《走近“校园名人”》被街道、市等宣传部门层层选推，被中央精神文明办评选为全国未成年人思想道德建设创新奖二等奖。2005年3月28日，《中国教育报》对学校的这一活动作了介绍，宣传和肯定了学校在加强和改进未成年人思想道德建设工作中的努力和实践。从那时起，学校就以“名人”为依托，开展了一系列的实践和研究，共组织了二十多个省市级及以上活动，逐渐形成了自己的德育品牌特色。《勤朴少年，行悟家乡贤士品格的具身行动》被立项为2018年度无锡市品格提升工程特色项目于2021年6月顺利结项。《少先队特色主题活动的创新开发与实践》被立项为江阴市2019-2020年度江阴市教育科研专项课题重点资金项目，于2021年10月结项。

（3）教师参与形成共识

“名人”系列活动，提升了学生素质，锤炼出了一支优秀的教师队伍。无锡市德育学科带头人一名、无锡市德育班主任工作能手5名，江阴市班主任工作带头人1名，江阴市能手新秀2人。同时，学校有一支具有极强的主人翁意识、合作意识、研究意识和行动意识的优秀管理团队。为本项目的有效研究奠定了良好的基础。

我校创新德育方式，成果显著，近几年学校先后被授予“江苏名校”“江苏省现代教育技术示范学校”“江苏省优秀少先队集体”“江苏省手拉手先进集体”“无锡市常规管理先进学校”“无锡市德育先进学校”“江阴市管理一类学校”“江阴市AAA特色学校”“江阴市素质教育四星级学校”等荣誉称号。

2.     本课题涉及的核心概念

（1）少先队活动：

《少先队活动课程指导纲要》指出：少先队活动是国家规定的义务教育阶段一至八年级全体少先队员必修的活动课。教育引导广大少年儿童立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美劳全面发展，长大后做对祖国有用的人才。少先队的教育，主要是通过丰富多彩的具有时代特点的活动来实现的。《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》的第四部分“突出实践育人，推动新时代少先队社会化发展”中明确，少先队要以“争做时代好队员”主题实践活动为统揽，根据年龄特点和分段特点，分层开展各项活动，包括举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会工作。”所有这些活动，都应具有教育性。为了强化对某一主题的教育，特别是爱国、爱党、爱人民、爱集体、爱科学、爱劳动、文明礼貌、遵纪守法等这些重大主题，我们常常围绕其中一个主题设计一系列活动，使队员在比较系统的教育中由直观到抽象、又浅入深、由一个方面到多个方面地提高对问题的理解、认识，这样的一组活动就是少先队活动。

（2）名人中队：

名人中队是指学校少先队以“名人”为依托，开展了一系列的实践和研究，成立了一批以校友名人为榜样的特色中队。他们学习校友名人的事迹，追寻名校友身上的精神品质，以各类实践活动展示向校友大名人致敬，在活动过程中凝练中队集体，发展队员的综合能力，提升队员的品格。

（3）少先队活动课程：

《少先队活动纲要》指出：少先队活动课程与学校教育的其他课程相辅相成，互为补充，在培养少年儿童基本素质的知识和技能之外，侧重进行少年儿童的重要思想意识的教育与引导。主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。少先队活动课程通过少先队特有的大、中、小队以及红领巾小社团等组织形式，根据时代和儿童的需求采用少先队组织生活和集体活动形式综合运用多种形式和途径传播教育内容。

（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义

当前现状述评

近几年，少先队工作如火如荼地开展，尤其是2021年2月3日，《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》颁布，这是建队以来，也是作为新中国历史上第一个以党中央的名义下发的专门加强少先队工作的文件。在此文件的号召下，结合中国共产党建党百年，各级少工委都开展了轰轰烈烈的“学党史，强信念，跟党走”“请党放心，强国有我”等系列主题活动，很多地方都开展得有声有色，掀起了一波波活动的热潮。在习近平总书记在建队70周年之际，勉励少先队员要“从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。”在此号召下，各地掀起了学先锋，创建名人中队、英雄中队等特色中队的热潮。然而，在创建的过程中，也出现了不少问题。

1. 把“名人活动”等同于“名人中队”

有些学校把曾经开展过的1～2个自认为比较满意的活动等同于特色中队的创建。例如：申报“爱心中队”，提供的材料就是为灾区小伙伴捐款的主题活动材料（方案、串联词、灾区情况介绍等）和各个队员的捐款统计。很显然，这种方式以偏概全了。如果这样一个“爱心捐款”引发了后续“爱心活动”的深入、持续开展，中队队员从为灾区小伙伴献爱心，到对身边需要帮助的人适时伸出援助之手；从捐款捐物到手拉手，解决成长中的烦恼等等，这样的“爱心中队”才算是有内涵。

2. 把“名人中队”等同于“优秀中队”

有些中队特色创建目标不明确，做总结时，凡是中队集体、队员个人取得的奖项都算作是创建特色中队的成果，正所谓“特色中队是个框，什么都往里面装”。毋庸置疑，“特色中队”需要在“优秀中队”的基础上创建，如果某个中队“特色”非常鲜明，但其他方面问题很多，那也不能称其为名副其实的特色中队。但是，“优秀中队”是基础性目标，“特色中队”是发展性目标，两者并不等同。

3. 有头有尾却没躯干

特色中队创建有一个普遍存在的现象：为了创建而创建，缺乏全程意识和作为。启动时轰轰烈烈，又是各种标识的征集，又是请人挂牌，但往往是挂牌一结束，一切又回到从前，该干什么还是干什么。等到考评时再突然热闹起来，要求队员写体会、说收获，辅导员忙着做材料、搞汇报，忙得不亦乐乎。让人颇感意外的是，这样做常常还真能创成各种级别的特色中队。这也从一个侧面说明，特色中队的评价也要进行研究和改革。

4. 个别特长队员替代中队队员群体发展

中队有队员参加机器人俱乐部，代表学校参加比赛了；有队员在科技创新大赛中获奖了……有人认为这就是科技特色中队形成的标志。我个人不这样认为。因为个别特长队员取得的成绩并不能代表中队队员群体发展水平。当然，如果这样几个心灵手巧的队员能带动中队的其他队员积极参与到学科学、用科学的活动中，并获得真实的发展，就另当别论了。换句话说，通过特色中队的创建，要实现活动对象由点到面的拓展。

5. 没有创建策划和过程，根据结果贴标签

有的学校，获知要评选特色中队了，就在学校范围内找了一个自认为发展得比较好的中队推荐，看这个中队哪方面比较好，就报哪方面的特色。队员和辅导员都没有经历之前的创建过程，真有特色，也不是创建特色中队的结果，所以就算贴上标签也是冒牌的。创建活动要做到策划先于行动，“前有策划，中有过程，后有总结提升”。

基于以上问题的考量，我们认为，想要彻底扭转在创建中存在的问题，就要从根本上改变这种局面，将创建工作做整体化、序列化、主体化的思考，将点状的活动，个别学生的表现纳入课程，统筹中队集体建设和队员成长的关系，建立系统的名人中队课程体系，开发具有名人中队特色的活动，在实践中不断深化和拓展，在此过程中发展学生和辅导员老师的综合素养。

      本课题的研究的意义

1.坚持“立德树人”，全面提升队员品格

 习主席在全国教育大会上指出，培养什么人是教育的首要问题，人无德不立，育人的根本在于立德。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”德育工作是学校教育工作之首，培养道德高尚的社会主义建设者和接班人是项目研究首要解决的问题。

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》指出，培养好少年儿童是一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作。少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的预备队。加强少先队工作，对于红色基因代代相传具有重大而深远的意义。我们要突出实践育人的作用，在校内校外开发具有时代特色和地方特色的少先队活动课程，在课程实践中实现育人的目标。

正是基于这样的时代背景，提出了本项目的研究，少先队特色主题活动是课题研究的载体，通过主题队活动课程的开发与实践，提高少先队员的道德品质，为培养社会主义建设者和接班人打上红色的底色。

2.以“名人”育勤朴少年，打造少先队工作特色

2005年，我校的《走近“校园名人”》被街道、市等宣传部门层层选推，被中央精神文明办评选为全国未成年人思想道德建设创新奖二等奖。2005年3月28日，《中国教育报》对学校的这一活动作了介绍，宣传和肯定了学校在加强和改进未成年人思想道德建设工作中的努力和实践。从那时起，学校就以“名人”为依托，开展了一系列的实践和研究，展示了二十多个省市级活动，逐渐形成了自己的少先队品牌特色。2019年9月我校《勤朴少年：行悟家乡贤士品格的具身行动》批准为无锡市品格提升工程。本项目研究将延续我校少先队“名人育人”特色，并创新性开展活动，把特色做得更亮！

3.开发少先队活动课程，发展队员创新实践能力

我校少先队坚持走近“校园名人”主题队活动研究多年，积累了很多案例和实践经验，但在开展主题队活动的内容上还不够全面和深入，方式方法上还不够丰富多彩，队员的参与热情、创新的点子没有得到充分的发挥，队员在活动中得到的锻炼也比较有限。为此，拓展对活动的内容，优化队活动方式还需要更进一步。本项目研究将努力拓展少

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