人教版 七年级 第四章第一节

《多变的天气》（第一课时）教学设计

教材分析

“多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第四章《天气与气候》的开篇，之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活的有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就能激发学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

课程目标

一．知识与技能

1. 知道"天气"和"气候"的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2. 通过实例，了解天气对人类生产和生活的影响。

二．过程与方法

借助多媒体，从感性的生活材料入手，使学生在活动中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过分组活动、交流分享让学生了解天气与人类生产生活的关系。学生活动进行视频记录并抖音分享，提升学生参与热情，激发学生学习兴趣。

三．情感态度与价值观

引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活有用的地理，学以致用。

教学重难点

重点

1. 天气的特点

2. 天气对人类生产和生活的影响

难点

1. 天气的特点

学情分析

1.学生的学习基础分析

初一学生在小学已经学习了一些地理知识，加上对生活的体验，对天气有一定的感性和理性认识，对教材内容比较容易理解接受。

2. 学生的学习能力分析

① 初一学生逻辑思维能力从阅历型逐步向理论型进展。观察能力、记忆能力和想象能力也逐渐得到发展。

② 学生在学习方法、学习心得、认识水平等方面有一定的基础

3. 学生学习动力分析

初一学生生性活泼好动，求知欲强。本节内容在生活中是很有用的学问，使教学开始就能激发学生强烈的学习兴趣。

教学理念

1. 以学生发展为本作为指导思想

2. 转变地理学习方式

3. 构建基于现代信息技术的地理课堂

课前准备

收集本节课相关视频、图片等，PPT

教学过程

【课堂导入】

导语：同学们，这周的星期二是霜降节气，你们知道吗？霜降是秋季最后一个节气了，进入霜降节气后，深秋景象明显，冷空气南下越来越频繁，霜降是一年之中昼夜温差最大的时节，这时我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶就会叮嘱我们要多穿点衣服，不然的话就很容易着凉感冒， 可见天气的变化和我们是息息相关的，今天，我们就来学习《多变的天气》。那么我们平常是通过什么渠道了解天气情况的呢？

播放视频《天气预报》，注意天气预报员在播报天气时用了哪些词语。

【新知讲解】

一、   天气及其影响

1. 天气的特点

多媒体展示本地区24小时天气和未来6天的天气截图

教师设问：通过上面两图，可以看出天气有哪些特点？

学生归纳：同一地点、不同时刻的天气有可能变化很大。

教师追问：同一时刻、不同地方的天气会有什么样的特点呢？（展示江阴市27日天气图和黑龙江漠河27日天气图）

学生读图归纳：同一时刻、不同地方的天气有可能差别很大。

教师归纳：“天气”是一个地方短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。

天气的特点：时间短、多变不稳定、要素较多、同一地点不同时刻天气有变化、同一时刻不同地点天气可能差别很大。

感受天气

   展示多组图片请同学说出是什么天气

晴天、雨天、雾天、雪天、雷电、大风（总结天气关注要素）

教师引导：这些天气现象是我们日常生活中都能遇到的，说明在我们这个地区，不同时刻天气有什么特点？

教师承转：我们已经了解了天气的诸多特点，下面就让我们来一展身手，辨别一下哪些词语或诗句是描写天气的。（展示七句词语和诗句）

集体活动1：学以致用，一展身手（再次强调突出天气的特点：时间短、变化可能很大、关注要素比较多<阴晴、风雨、冷热等>，为竞赛活动做准备）

教师引导承转：在7句词语或诗句中有3句不是描述天气的，那他们是描述什么的呢？下面通过视频《天气与气候的区别》帮助同学们进行理解气候的概念。（展示北京冬夏季图片、亚马孙地区图片、极地地区图片）

教师引导：北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，这种特点是周而复始、年年如此的，它是稳定的。亚马孙地区全年高温多雨，森林景观为主；极地地区纬度高获得太阳光热少，终年严寒。对这些地区的描述都是描述大气多年的平均状况，我们把这种大气的多年平均状况叫做气候。

总结归纳：气候是一个地区多年的天气平均状况。一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。（气候的特点：时间长、变化小、关注要素少<气温、降水>）

集体活动2：大家一起来分辨（强调天气和气候在时间、地域范围、稳定性、包含要素的不同点，为竞赛活动做准备）

教师承转：我们已经对天气和气候的特点有了一定的掌握，了解了他们的不同点，下面就让我们来玩一个小游戏，看看同学掌握的怎么样（小游戏）

竞赛活动1：各小组分别推选一位代表完成识别天气与气候特点的游戏，其他同学同步完成（通过屏幕上的加减分判断自己的对错）

竞赛活动2：各小组分别推选一位代表完成识别关于天气词句的游戏，其他同学同步完成（通过屏幕上的加减分判断自己的对错）

教师讲解：对游戏中的词语或诗句进行分析

过度承转：既然天气是我们身边大气状况的变化，因此，它的变化和我们人类的生产、生活都息息相关，下面就让我们通过完成一个任务来了解天气与人类生产和生活的关系。

2.天气的影响

小组合作：分成5个小组，分析材料分别说明是天气与哪方面的关系？

出示活动规则：

1.每组选派一位代表抽取盲盒。

2.每组对抽取的资料进行分析讨论，说出资料与天气的关系。

3.各小组再举一个与所抽取资料类似的例子。

4.推选一名小组代表分享交流。

小组分享交流：

A(天气与交通)、B（天气与生活）、C（天气与农业）、D（天气与战争）、补充（着装、工程建设、旅游、经济等方面）

【课堂小结】

【板书设计】

3.1多变的天气

一．天气及其影响

1.天气、气候的特点

3.天气对人类活动的影响