走向言语实践：从文本世界到生活世界

2024年春季学期江阴市季春花名师工作室交流

江阴中专周庄校区 倪传余

本学期，本人在工作室导师和同伴学员的指导下，认真学习，积极参加工作室开展的各项教研活动，认真研读《中职语文课程标准》与《语文教学通讯》《语文建设》《教育研究与评论》等专业期刊，以及王荣生《文言文教学教什么》《阅读教学教什么》、卡希尔《人论》等专著，有效提升了自身的专业素养。个人被评为季春花名师工作室优秀学员。下面简要谈谈个人教学与研究中的一点心得，请大家指正！

一、深耕课堂教学，探寻文本世界的奥秘

本学期，本人主要担任22模具（2）（职高）班语文教学任务，同时还兼任了23模具（2）（职高）班心理健康与职业生涯教学工作。任教的22模具（2）（职高）班，共40人，学生语文基础参差不齐，部分男生学习习惯较差，学习目标不够明确，学习态度不够端正，书面作业字迹潦草。任教的23模具（1）（职高）班，共39人，学生总体较活泼，部分同学上课听讲不够专注，参与度不够。

为了能够顺利完成教学任务，本人根据学校模具专业人才培养实施性计划、教学进程表，以及《中职语文课程标准》《中职思想政治课程标准》、教材的特点和学生的认知能力、学情特点，以及制定了切实可行的授课计划。在语文教学中，本人从文体出发，将授课内容分为现代诗歌、议论文、散文、文艺随笔、文言文、新闻通讯、学术随笔、口语交际、综合实践与写作等板块，帮助学生建立文体意识，构建知识体系。

同时，本人注重启发学生思考、关注文本的多维属性（比如教材单元编写中的文本、作者苦心孤诣创作的文本、教师精心设计与阐释的文本、学生基于已有经验阅读的文本），引导学生以文本为纽带，促进教材、教师与学生之间的互动，实现对文本的多重阅读，进而抵达文本世界的深处，探寻其中的奥秘与多重意蕴，培养学生的语文核心素养。。

通过一学期的努力，班级学生学习态度明显好转，学习成绩进步明显。在本学期的无锡市中职高二语文期末调研考试中，所带班级考试均分为102分，及格率为92.50%。

二、走向言语实践，打开生活世界的窗户

作为母语学科，语文有其独特的育人功能与价值。《中职语文课程标准》从语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与发现四个方面，凝练了中职语文学科核心素养。在教学中，我们应引领学生在丰富的、真实的言语实践中，发现文本世界背后所隐含的生活世界，发现生活的广袤无垠、五彩斑斓、酸甜苦辣与喜怒哀乐，让语文充盈学生的心灵世界，赋能学生的成长成才与生涯发展。

本学期，本人根据在研的江阴市教师专项课题《铭记一缕乡愁：乡土文化资源融入中职语文的实践研究》，进行了一些尝试。设置情境项目为“走进乡村：以田野与村庄为观察中心”，主要任务活动包括：利用周末与假期，走进你所生活的乡村，以田野与村庄为观察的视角，以岁时风物寻觅、家风家训寻根、江上诗风寻味、红色文化寻踪、乡贤人物寻访、农耕文化寻迹为主题，开展田野调查，谈谈你对乡村的认识与体验，字数600字左右。

根据学生的田野观察与调查，本人组织开展了“谷雨时节：赶赴一场春天的诗会”“芒种时节：时雨及芒种，四野皆插秧”“艾香粽叶说端午”等语文综合实践教学研讨活动。这样的情境项目、活动任务，能够引领学生在开放、多维的语言实践中，从文本走向生活，真正积淀语文学科素养。

暑假期间，本人将对课题前期研究进行梳理，形成文献综述、调查报告与研究案例。同时撰写论文《乡土文化资源融入中职语文的路径透视：内容建构、资源开发与应用评价》，准备发表。下学期，本人将进一步深化此项研究，进行教学展示，诊断教学成效，汇编研究成果，申请结题鉴定。

回顾本学期的教学研究工作，虽然进行了一些探索，但是物化成果尚未有效凝练，自己仍需孜孜以求，不断精进。最后，想到《中华读书报》近日对陈平原先生的访谈，陈平原先生以为好的教育就是“从游”。这里既有对往昔跟随师长读书求学的追忆，亦有对传统中国书院教学方式的审视打捞。所谓“从游”，是《诗经》里的“溯游从之，宛在水中央”，是《论语》里的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，同样也是名师工作室之于青年教师成长发展的意义所在。

衷心期待以后能够在工作室导师与同伴的引领下，一起溯游从之，沐光而行，抵达语文课堂的理想之境。