《唱得幸福落满坡》教学设计

教学内容：

《唱得幸福落满坡》

教材分析：

《唱得幸福落满坡》这是一首由农民作曲家史掌元和农民诗人房程华为歌颂建国十年农村的变化而作的一首歌曲，在1959年国家文化部举办的“全国业余歌手新作品大奖赛”活动中被评为全国一等奖。歌曲为单段体结构，六声羽调式，旋律流畅、自然。演唱时要注意唱出新农民幸福和赞美的心声。

教学目标：

1.聆听歌曲《唱得幸福落满坡》，感受他们北方音乐的风格，丰富学生的音乐体验、激发学生的学习热情。

2.通过歌曲律动、小乐器合作演奏等形式，能用优美和轻快的声音演唱歌曲，用歌声表达歌曲的情感。

3.掌握歌曲“同头异尾”这一旋律发展方法以及南北方民歌“唱字北繁南简、节奏北促南舒、行腔北刚南柔”的差异。

教学重难点：

重点：唱好唱美歌曲

难点：解决歌曲中切分音节奏的特点，唱准四五度大跳。

教具准备：

钢琴、课件

教学过程;

复习导入

1. 听辨歌曲《姑苏风光》

师：同学们，今天老师带来了一首熟悉的歌曲，曲名是什么呢？

生：姑苏风光。

完成填空。这是一首我们南方的歌曲。

2. 听辨歌曲《山丹丹开花红艳艳》

师：听这首歌曲，你觉得它来自哪？

生：北方。

是的。这是一首来自陕西省陕北地区的民歌《山丹丹花开红艳艳》，曲调有什么特点

生：豪放

师：由于独特的地域特点，这首民歌以润物细无声、沁人心脾的魅力，传递了山丹丹鲜亮的色彩和山歌跌宕的深情，以率直真诚、朴素热情的性格，唱出了陕北人与黄土高坡的炽热情怀。

3.对比欣赏《唱得幸福落满坡》视频，完成填空

老师还带来了一首陕西歌曲视频，请你边听边思考，完成填空。

生填

师：这首《唱得幸福落满坡》来自陕西商县，请你通过接下来的视频判断：商县在陕西省的哪一块区域？

生：陕南

师：是的，你有敏锐的判断力，陕西省广义上认为是北方地区，商县又称商洛，位于陕西省东南部，属于陕南秦岭地区，它北靠秦岭南靠大巴山，气候偏南方，这盛产水稻、桔子、茶叶等。一方水土养育一方人，由于气候、地理等因素，生活在这里的人们性格对柔和一些。他们这辛勤耕作，靠他们勤劳的双手收获了满满的幸福。

3.揭题

这节课就让我们一起来学习这首《唱得幸福落满坡》。

【设计意图】运用复习导入，对比聆听南北方民歌，了解相关地理知识，激发学生的对音乐的学习兴趣，为学习歌曲做铺垫。

二、新授歌曲

A听辨几段歌词

师：仔细听，这首歌曲有几段歌词？观察，和南方民歌《姑苏风光》的歌词相比，哪一首歌曲的歌词一音一字现象较多？

生：有三段歌词。唱得幸福落满坡。

所以我们可以得出结论：唱字北繁南简

是的，歌词来自1957年，陕西商县一位叫房程华的学生写的民歌体小诗，史掌元先生觉得这首词写的非常好，歌颂了农村的新变化，写出了农民的心声，就给它谱成了曲。这首民歌就这样诞生了，并在1959年国家文化部举办的“全国业余歌手新作品大奖赛”活动中评为一等奖。

得出结论：它不同于我国传统的口耳相传的民歌，是一首创作性民歌。

B学唱旋律

1.听师唱旋律，生划分乐句

师：听老师唱一唱这首民歌旋律，可以分为几个乐句？哪一乐句情绪发生了变化？

生:四个乐句

2.唱第三乐句

生：第三乐句。

师：乐句到了这里，情绪发生了转折，变得（轻快、活泼）一些，是哪一种音乐要素起着重要作用？

生：节奏

师：说对了，节奏变紧凑了，动力加强了，用怎样的声音来唱比较合适？点状还是线状？

生：点状

是的。就像一朵一朵的红花，一棵棵的果树。（师引导带动作）

令人心情愉悦。带着点状喜悦的声音来唱一唱。

3.找出合头异尾

这一个乐句你发现前两小节的开头和后两小节的开头有什么特点？

生：都是33

师：你观察的很仔细，头相同尾不同。像这样的现象叫做合头换尾。

4. 唱一二四乐句

师：除了第三乐句，我们边唱边找一找其他三个乐句，乐句之间有没有同样的现象？先唱第一个乐句，第一个乐句是起始句，我们可以称之为起，我们一起画旋律线。唱一唱

唱第二个乐句，我们发现第二乐句是第一乐句的变化重复，有着承上启下的作用，称为承。

得出结论：一二乐句合头换尾。

唱第四乐句，第四乐句最后又回到了356，我们把它成为合。

所以这首歌曲有着起承转合的特点。

5.接龙完整唱。

师:我们和老师接龙唱，你们唱合头的部分，色块处，我唱换尾部分。最后一个乐句我们一起唱。边唱边思考，这首歌曲有哪几个音组成？

生：6个

师：民歌常采用民族五声调式，加上7，由原来的5音变6音，这是一首民族六声调式。

6.完整唱旋律。

C唱歌词。

1. 开口默唱,并给第一段歌词加伴奏乐器

师：同学们唱得真不错，开口默唱第一段歌词，并且认真聆听伴奏音乐你听到了哪些乐器的声音？

生：有铃铛、有鼓

师：铃铛我们可以用什么乐器(碰铃)来演奏、鼓声呢？

在北方有着敲锣打鼓庆丰收的习俗。

生：凳子，人声

我们看着图谱来奏一奏（提醒学生演奏方法）

师：同学们配合的非常有默契，我们来找一找第一段歌词幸福都落在了哪里？

生：落在了坡上。

2.唱第一段歌词

生：我们一起唱一唱第一座坡

难点解决唱：一字多音，切分节奏、切分重音有问题用手画坡唱。

提醒学生第三乐句情绪发生了变化，看到朵朵红花，满山果树，要唱出活泼欣喜的情感，所以用有弹性、点状的声音来演唱。

师：最后一个乐句中中你发现多了什么？

生：多了倚音和尾缀。

是的，这个倚音是个幸福的小尾巴，我们一起来唱一唱。加上了小尾缀让我们倍感幸福。

完整唱第一段歌词。（提醒学生注意声音的变化）

同学们唱得真不错，分组合作表现歌曲。（1组碰铃、1组敲鼓、2组唱歌）

3.唱第二段歌词：

师：第二段歌词的幸福落在了哪里？

生：金银坡等

师：我们也来唱一唱，并且唱完后请你说一说为什么称它为金银坡？

生:因为丰收

师:是呀，农民们的小日子越过越好，坡上丰收满满，五颜六色，说不准还能拿到市场上卖个好价钱呢。所以称它为金银坡。

有了唱第一段歌词的经验，我相信你们一定能唱好这一段歌词。

你们唱的真不错，老师想和同学们一起创编尾缀，我们观察到，第一句末尾是6，我们给它加上同音进行的尾缀，666，另外几处呢？

分组合作唱

4.唱第三遍歌词

最后一个是什么坡？

生：花果坡

师：师：同学们歌曲结束了吗？

生：没有

师：还有一个结束句没唱，和上一乐句相比，你发现了什么？

生：是一个重复句。

师：运用重复的手法，表达了农民们对幸福的再一次表达，情感的又一次升华。

最后两小节速度发生了什么变化？

生：变慢了

师：歌曲接近尾声，放眼望去满坡的收获，有点不舍离去。（用手势引导唱）

让我们跟着钢琴完整演唱这一段歌词。

自我创编表现歌曲

师：刚刚我们用了齐唱的方式来演唱歌曲，除了齐唱，还可以用哪些演唱形式？

生：合唱、齐唱、领唱、轮唱

师：我们用轮唱来试一试，唱出一坡又一坡上的农民此起彼伏的幸福感。

（创编舞蹈、加入衬词等）

【设计意图】运用聆听法、欣赏法、对比法等方法，循序渐进学习歌曲，让学生多感官体验、学习并表现歌曲，进一步加深学生对人文内涵的理解。最后运用创编，激发学生的创作灵感，培养创新意识。

三、拓展：

探究1改变演唱速度

老师找来了另一个版本的《唱得幸福落满坡》，和我们学唱的版本发生了哪些改变？生：改变速度。

探究2加入方言

生：方言的发音、有一些滑音，尾音不同

师：民歌的方言性、装饰音等正是民歌独具魅力的关键所在。以第一段歌词为例，我们一起唱一唱这几处。并注意尾音滑回，唱出北方人民的豪情中的小幸福。

师：在《姑苏风光》的学习中，我们发现一字多音的现象较多较长，而这首《唱得幸福落满坡》相对较少，节奏也没有那么多变弯绕，所以我们可以总结出节奏南北民歌北促南舒。在行腔上，从咬字和演唱时我们发现，北方民歌更直接了当，南方民歌较柔美婉转，所以行腔上北刚南柔。

【设计意图】通过探究等活动，丰富歌曲的演唱表现，提高学生的学习能力，进一步唱好唱美歌曲。

总结：

同学们，民歌是我们中华民族的艺术瑰宝。德国音乐家舒曼也说过：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。课后，希望大家能了解更多的民歌音乐，也希望大家都能热爱我们的民歌艺术。