多种多样的生态系统

大家好，刚刚我们一起欣赏了《多种多样的生态系统》一课，接下来针对本节课我们来交流一下上课和听课的感想，先允许我向大家介绍一下参与交流的教师，这是本节课的授课老师是江苏省南菁高级中学实验学校的孟诚老师，这位是江苏省南菁高级中学生物教研组组长胡寒萍老师，我是南菁高级中学的高级教师梅金生老师。下面先请孟诚老师介绍一下本节课的教学设计。

好接下来请胡寒萍老师对本节课进行点评。

刚刚胡老师已对孟诚老师的这节课进行了全面的点评，下面我再谈一下给我留下较深印象的几点：

一、本堂课充分体现了学生的探究性学习，三大探究性学习的环节贯穿整堂课，体现了新课程理念中的倡导探究性学习。

二、本课的重心是生态系统这一生物核心概念的教学，奥苏伯尔提出的概念教学的二种方式，“概念形成”和“概念的同化”，孟老师的概念教学过程即第二环节的探究性学习很好地体现了认知心理学倡导的“概念形成”的教学过程，由下位的生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量等的下位概念来形成生态系统的上位概念。

三、注重情景假设，问题解决科学化，三个环节的的探究学习非常科学，先创设情境、引入探究，接着再细致解剖、生成“生态系统”概念，最后回归情境、升华情感。

四、教学活动趣味化，利用角色扮演增加了教学的趣味。

五、教学过程中非常注重民主和开放，让学生充分发表自己的观点，教师充分耐心地听取学生的表达。

关于本节课的交流就到这里，谢谢。