细化材料 细致探究——科学集体活动中材料改善的研究
【摘 要】幼儿随着年龄的增长，动作得到了迅速的发展，他们渴望接触更多的周围事物；他们需要观察、了解、解释、适应周围事物；他们需要探索。正如杜威所说，儿童有调查或探究本能。皮亚杰认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获取知识和形成概念的。幼儿的思维具有具体形象性特点，而操作材料则是幼儿思维的基石，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。故如何通过科学活动物质材料的刺激、满足幼儿的好奇心，激发维持幼儿的兴趣，引起探索、再探索的愿望，我个人认为：在科学教育活动中，教师要根据科学教育目标、内容，选择安全卫生、一定数量的适合年龄特点的物质材料，并适宜投放、科学合理地使用材料，才能有效支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣。
【关键词】科学活动；材料；改善
在科学活动中，材料是引发幼儿自主探究的刺激物，是他们实现主动建构对周围物质世界的认识的中介和桥梁。《纲要》指出：“要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式，进行探索活动提供活动的条件。”在过去的实践探索中，我明晰了“材料物化教育目标和内容”的观点。于是在每一次组织集体科学活动前，都围绕着目标精心准备各种操作材料，但在活动中仍然发现，有时准备的材料不能引发幼儿的探究兴趣，有时准备的材料虽然引发了幼儿的探究欲望，却没有对幼儿的进一步探究提供支持。那么，究竟什么样的材料才能激发和支持幼儿的自主探究呢？教师在准备和投放操作材料时又要注意哪些问题呢？这些都是我在实践中颇感困惑的问题。针对这些具体情况，我以科学活动“不倒翁的秘密”为切入点，尝试用试教－反思－修改的形式寻求问题的答案，解决实践中的困惑。
一、 三次教学活动的活动目标、材料准备和材料投放情况。
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活动一 |
活动二 |
活动三 |
活动目标 |
1、积极探索不倒翁，发现不倒翁不会倒的秘密。 2、激发幼儿对科学活动的兴趣并大胆尝试动手操作，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。 |
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准备的材料 |
1、豆子 2、橡皮泥 3、实物塑料不倒翁玩偶 4、有标记的盒子（倒下、不倒） 5、透明胶带 6、纸团 7、音乐《不倒翁》 |
1、蛋宝宝若干。 2、背景音乐《不倒翁》。 3、橡皮泥若干
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1、蛋宝宝若干。 2、背景音乐《不倒翁》。 3、橡皮泥若干 4、操作图示（成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝底部并压紧；不成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝头顶、橡皮泥没有压实压紧、橡皮泥放置不均匀） 5、弹珠若干 |
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活动一 |
活动二 |
活动三 |
活动环节及材料的投放情况 |
一、《不倒翁》音乐游戏导入，引起幼儿对不倒翁的兴趣。 师：我们一起跟不倒翁跳个舞吧。（听音乐跳舞） 你们知道它为什么叫不倒翁吗？ 小结：原来不倒翁它怎么推都推不倒。 |
一、以猜谜的方式导入，引起幼儿的兴趣 师：小朋友们，今天应老师带来了一个谜语，听好了： “圆圆的身体左右摇，你推它来我推它，推来推去它不倒。猜猜看，是什么？” （幼儿自由猜想后，教师出示不倒翁） |
一、出示实物不倒翁玩偶，引起幼儿的兴趣 师：小朋友们，今天应老师带来了一个不倒翁玩偶，请大家来和它玩一玩，并说说它有什么特征。
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二、幼儿操作，感知不倒娃娃中，倒的娃娃轻。 师：老师为你们准备了很多蛋宝宝，这些蛋宝宝里面就有不倒娃娃，请你们去玩一玩，找一找，不倒娃娃放在这个标记的盒子里，把倒的娃娃放在这个标记的盒子里。 师：为什么同样的蛋宝宝有的倒有的不倒呢？ 小结：原来不倒娃娃里面有东西比较重，倒的娃娃中没有东西比较轻。 |
二、初步探索不倒翁不会倒的秘密 师：它的名字叫不倒翁，谁知道它有什么本领呢？ 根据幼儿说的本领教师进行示范。（比如它不会倒） 师：好，刚才小朋友说它不会倒，那我们一起来试试看。 （先把不倒翁摆正，这时候它是直直的，然后用手去点一下它。它就开始摇摆，可是它有没有倒呀？没有，它还是直直的。） |
二、初步探索不倒翁不会倒的秘密 师：它的名字叫不倒翁，谁知道它有什么本领呢？（圆圆的身体左右摇，你推它来我推它，推来推去它不倒。） 根据幼儿说的本领教师进行示范。（比如它不会倒） （先把不倒翁摆正，这时候它是直直的，然后用手去点一下它。它就开始摇摆，可是它有没有倒呀？没有，它还是直直的。） |
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三、幼儿操作，发现不倒翁的重心要在底部。 师：是不是蛋宝宝里面装了东西就能不倒呢？今天老师准备了豆子和橡皮泥，请你们去试一试，做一做不倒娃娃。 （幼儿操作后发现，装豆子的蛋娃娃还是会倒，橡皮泥的蛋宝宝不会倒） 小结：原来不是蛋宝宝里面放了东西就会不倒的，而是要把重心固定在底部，就像橡皮泥那样摁摁紧，重心要固定在蛋宝宝的底部。 |
三、第一次操作（播放音乐《不倒翁》） 师：老师给大家准备了一些蛋宝宝，你们去玩一玩，你会发现什么？好，谁能告诉我，它为什么不倒呢？不倒翁里面有没有什么东西呢？ （教师打开不倒翁，看看里头的奥秘。） 教师做实验：拿出不倒翁底部的东西，猜猜看没有东西的不倒翁现在会怎么样？会站着还是倒下？ （同意它站起来的举手，同意它倒下的举手。） 小结：不倒翁的底部一定要是圆圆的，滑滑的，而且身体里面要有物品，这样它才不会倒。 |
三、第一次操作（播放音乐《不倒翁》） 师：老师给大家准备了一些蛋宝宝，你们去玩一玩，你会发现什么？好，谁能告诉我，它为什么不倒呢？不倒翁里面有没有什么东西呢？ （教师打开不倒翁，看看里头的奥秘。） 教师做实验：拿出不倒翁底部的东西，猜猜看没有东西的不倒翁现在会怎么样？会站着还是倒下？ （同意它站起来的举手，同意它倒下的举手。） 小结：不倒翁的底部一定要是圆圆的，滑滑的，而且身体里面要有物品，这样它才不会倒。 |
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四、再次操作 ，尝试固定豆子的各种办法。 师：那有什么好办法让豆子在蛋宝宝里不滚来滚去呢？（幼儿想各种办法） 师：今天老师带来了透明胶带，请你们用透明胶带来帮他固定。 小结：原来不倒翁里面要装东西，重心要固定在底部，你们会做不倒翁了吗？ |
四、幼儿动手制作不倒翁，在动手操作过程中发现不倒翁的制作原理 1、第二次操作（播放音乐《不倒翁》） 师：想不想自己来做一个不倒翁呢？幼儿自己制作 疑问 师：是不是在蛋宝宝里面装了东西就可以做一个成功的不倒翁呢？ 师：今天我带来了很多的橡皮泥来代替它身体里面的物品等一下请你们来当一个发明家，四个人一组，然后自己来试一试制作不倒翁。听明白了吗？ （幼儿进行操作，教师在旁巡视指导，给有困难的幼儿及时给予指导和帮助。） 2、幼儿第二次操作完毕，将幼儿完成的不倒翁摆在前面，逐个逐个进行试验，检验幼儿做的是否成功。（成功的不倒翁放在地上再次展示一次，师幼共同探讨为什么有的成功了有的没有成功。） 不倒翁里面的橡皮泥不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行 3、幼儿第三次进行操作不倒翁（播放音乐《不倒翁》） 师：想不想再来做一次不倒翁？现在知道怎么做了吗？橡皮泥要怎么样粘（牢牢的粘住）粘在哪里？（不倒翁的底部。） 师：好，自己去动手去再做一次吧。 （幼儿再次操作时，教师在旁观察，已经操作好的幼儿提醒他去试一试是否成功，没有成功的再试一次。） |
四、幼儿动手制作不倒翁，在动手操作过程中发现不倒翁的制作原理 1、第二次操作（播放音乐《不倒翁》） 师：想不想自己来做一个不倒翁呢？幼儿自己制作 疑问 师：是不是在蛋宝宝里面装了东西就可以做一个成功的不倒翁呢？ 师：今天我带来了很多的橡皮泥来代替它身体里面的物品等一下请你们来当一个发明家，四个人一组，然后自己来试一试制作不倒翁。听明白了吗？ （幼儿进行操作，教师在旁巡视指导，给有困难的幼儿及时给予指导和帮助。） 2、幼儿第二次操作完毕，将幼儿完成的不倒翁摆在前面 逐个逐个进行试验，检验幼儿做的是否成功。（成功的不倒 翁放在地上再次展示一次，师 幼共同探讨为什么有的成了有有的没有成功。） （根据幼儿操作，出示图示：成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝底部并压紧；不成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝头顶、橡皮泥没有压实压紧、橡皮泥放置不均匀） 不倒翁里面的橡皮泥不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行 3、幼儿第三次进行操作不倒翁（播放音乐《不倒翁》） 师：想不想再来做一次不倒翁？现在知道怎么做了吗？橡皮泥要怎么样粘（牢牢的粘住）粘在哪里？（不倒翁的底部。） 师：好，自己去动手去再做一次吧。（幼儿再次操作时，教师在旁观察，已经操作好的幼儿提醒他去试一试是否成功，没有成功的再试一次。）
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五、延伸活动： (出示纸团)这是什么？你们猜纸团放在蛋宝宝里蛋宝宝会倒还是不倒呢？我们去教室里试一试吧! |
五、结束部分 总结：一个成功的不倒翁它的底部要像蛋宝宝一样圆圆的，滑滑的。它的里面要有物品。然后橡皮泥或者物品要固定在不倒翁的底部，不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行。 师：好的，今天回家以后，请小朋友把制作不倒翁的正确方法告诉你的弟弟或者妹妹，让们也来做一个不倒翁。好吗？现在我们小朋友一起来做一做不倒翁，跟着音乐一起做动作，但是要记住，不能倒下哦。 播放音乐《不倒翁》，做一些前后左右转圈的简单动作，重复进行两到三次，结束 |
五、结束部分 总结：一个成功的不倒翁它的底部要像蛋宝宝一样圆圆的，滑滑的。它的里面要有物品。然后橡皮泥或者物品要固定在不倒翁的底部，不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行。 出示材料：弹珠 师：这是什么？想让它装进蛋宝宝身体里面，来制作不倒翁吗？会不会成功呢？我们到教室的科学区域去试一试，玩一玩吧！ （播放音乐《不倒翁》） 幼儿学做不倒翁摇摇摆摆走出去。 |
二、 三次教学活动幼儿与材料互动的情况。
三次教学活动的目标相同，活动过程都设计为“观察实物不倒翁——思考不倒翁的特征——出示材料——幼儿操作（多次操作，每次提升）”初步尝试制作不倒翁—自制不倒翁—发现不倒翁为什么没成功—按照要领制作不倒翁”。通过层层深入，循序渐进地引导幼儿观察、感知、表达。但每次活动在选择和投放操作材料上都具有差异，每次活动选择的材料及投放的顺序也有所不同，因此在支持幼儿的自主探究上反映出了不同的效果。
在第一次活动中，孩子们开心地玩着他们熟悉的不倒翁玩具和常见的操作材料。在第一个环节里，我为幼儿准备了很多蛋宝宝，这些蛋宝宝里面就有不倒娃娃，请幼儿去玩一玩，找一找，把不倒娃娃和倒的娃娃放在有标记的盒子里。在第二个环节，幼儿在操作两种材料的圆（豆子、橡皮泥）时，有的幼儿可以根据已有经验，通过观察材料的特性，直接将材料装进蛋宝宝，如把豆子用橡皮泥固定住，在把粘有豆子的橡皮泥放入蛋宝宝底部并压紧粘牢，制作不倒翁。有的幼儿则在豆子这个材料上犯难，他并没有用橡皮泥把豆子固定住，导致豆子在蛋宝宝身体内滚来滚去，不倒翁没有制作成功。根据幼儿的表现不难发现，许多幼儿已能通过第一个环节的操作获得相关经验。显然操作材料只是在材质上有变化是还是不够的，没能引发幼儿的进一步思考，没有给予幼儿思维的挑战，材料的提供不能支持孩子的在原有基础上进一步探究。
在第二次活动中，考虑到材料的适宜性，我去掉容易松动的材料豆子，在第二次投放的材料只投放了空的蛋宝宝和橡皮泥，目的是让幼儿围绕“不倒翁里面的橡皮泥不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行”这个问题进行探索，明确了活动的重难点。活动中孩子们兴趣盎然，有的用橡皮泥装在了蛋宝宝头顶的壳子上，有的把橡皮泥装在蛋宝宝底部，但没有压紧压实。虽然材料单一，但是孩子们很认真的探索着怎样才能制作一个成功的不倒翁，期间，考虑到活动的氛围，我又加入了环境材料（音乐《不倒翁》）能让幼儿轻松愉快的进行活动！但是活动后研讨发现，本次活动中缺乏了一定的趣味性，故在第三次教研活动中又对材料进行了改善。
在第三次活动中，增加了引导孩子正确操作的图示（成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝底部并压紧；不成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝头顶、橡皮泥没有压实压紧、橡皮泥放置不均匀）和弹珠若干。
幼儿第二次操作完毕，将幼儿完成的不倒翁摆在前面逐个逐个进行试验，检验幼儿做的是否成功。成功的不倒翁放在地上再次展示一次，师幼共同探讨为什么有的成了有有的没有成功。我根据幼儿操作，出示图示：成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝底部并压紧；不成功不倒翁：橡皮泥放于蛋宝宝头顶、橡皮泥没有压实压紧、橡皮泥放置不均匀，分析失败的原因，通过图示，能更直观形象地观察，明确要求：不倒翁里面的橡皮泥不仅要紧紧的粘住，还要粘在它的底部才行有助于更好的制作成功的不倒翁。每一次操作同时也还播放音乐《不倒翁》，提供轻松愉快的环境。最后增加了材料弹珠，进行延伸，延伸幼儿操作的热情。
在教室的科学区域游戏中，我们将准备投放的每种材料一一实验，最后确定了材料（橡皮泥、豆子、弹珠、胶带、米、报纸、沙子），活动中孩子们俨然一个个小小科学家的模样，他们一会试试这个材料，一会玩玩那个材料，享受着操作的乐趣。整个活动孩子们在与多种材料互动中快乐的发现着、制作着，提出了许多问题，呈现的不倒翁的制作材料都不同。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，要尽量创造条件让幼儿参加探究活动……幼儿教育应密切联系幼儿的实际生活进行……”这与陶行知的幼儿教育思想简直如出一辙。在教师设计组织的科学教育活动中，教师要根据科学教育目标、内容，选择安全卫生、一定数量的适合年龄特点的物质材料，并适宜投放、科学合理地使用材料，才能有效支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣。教师要运用多种感官感知认识事物，提供不断地动手操作、动脑思考的时间与空间，这也是幼儿获取丰富的科学知识经验的必要前提和关键。
[参考文献]
【1】刘占兰.幼儿科学教育.北京师范大学出版社，2000，（11）
【2】梅汝莉.陶行知与新世纪的教育.北京教育，2001，（1）